美术课堂小组学习是最常见也是最有效的。小组合作学习使美术课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。主要问题表现在以下几个方面。
1. 有的合作学习的分工不明确，有的学生忙于完成学习任务，有的学生没事干闲得很，小组成员各自为政，不相往来，没能发挥应有的作用。
2、 小学生由于自控力较差，小组合作中会有一些不必要的争端或讨论与学习无关的问题，使小组活动变成自由散漫的活动，教学秩序比较混乱，达不到预期效果。
3、学生理解方面，认为互帮就是帮他人做，一方面加重了自己的负担，另一方面也无形中剥夺了其他学生思考和实践的机会，使得学生间差距越来越大，达不到共同进步的目的。
4、让学生在小组活动中讨论、制作是很容易的，但如何使他们在规定的时间内讨论、结束制作则较难。在教学实践中常常出现教师准备进行作品讲评时，有的学生由于还没做好或沉浸在制作活动的乐趣中，对教师讲课置之不理，使教学效果很差。
要使美术教学小组合作学习有组织有纪律我觉的可以从以下几点进行尝试
1、 在画画时可以采用2人一组画一张作业，以比赛的形式共同来完成。手工制作、泥塑活动等课程时，一般来说小组规模控制在4–5人左右，并选好一个小组负责人，组织、管理好小组活动，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。
2、 可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制的地位，有的学生始终处于从属的地位，给每个学生提供发展的机会。
3、 小组合作中针对学生沉浸与讨论制作而不能自拔的情况，在小组制作前向学生强调时间和信号观念，如用音乐作开始和结束时的信号，并举行小组守纪律的比赛，学生为了集体的荣誉会自觉遵守纪律，即使有的学生没做好，小组其他成员也会提醒他。这样就使小组合作放得开、收得拢。