但本节课也存在许多的不足之处，如表面上看自己已经为学生的探究创造了条件，但是为了教师课上好调控，感觉对学生的操作要求限制的还是过细过多，总是为学生设计好一条路线，然后让学生按照自己的路线走，事实上还是束缚了孩子的思维。例如：推导过程的指导。是不是可以回顾完平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导方法后，就大胆的放手让学生自己探究，不受老师的束缚？
还许进一步提高教师的课堂驾驭能力。过去那种按步就班，照本宣科， 学 围绕 教 转的课堂教学已被新课改打破了。面对新课改，面对鲜活多变的课堂，面对充满个性的学生，新的课堂上会出现许许多多的意想不到。很多教师感到课堂上难以驾驭， 放 与 收 的 度 很难把握。放的多了，课讲不完，放的少了，又显得流于形式。所以，现在一堂好课是教师综合素质的体现。过去说给学生一碗水，教师要有一桶水，而现在对教师的要求是要有鲜活的自来水。因此，作为教师要不断洗脑，不断地充电，加强自身学习，不断丰富自己，完善自己。