1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、 正确朗读韵文。
教学重点与难点: 识字、写字、朗读。
教学准备：多媒体课件
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
（一）创设情境
1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？
那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）
（二）看图练说，在情境中认知
2、学习第一、二行词串
（1）今天我们去的这个公园很美丽，让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）
（2）在公园里，你们都看到了些什么呀？
（3）学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。
（4）出示两行词串
这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？
自由读：请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。
（5）指名读。说说你喜欢的理由。（第一行词串）
齐读
（6）、这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！谁来说一说他们是什么样子的？（第二行词串）
A、说一说
B、多么美呀！老师也想读一读，好吗？请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么？老师读：小桥、流水、宝塔。
C、说一说，对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。
D、学着老师的样子读一读。自由读。
（7）练习朗读（指名读。）
（8）用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。
（10）美美地读好两行词串。
（三）反复认读，在游戏中巩固
1、把一、二行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）
（1）指名读，多媒体相机演示。
（2）去拼音读。
2、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。
3、读书上内容。
（四）学习生字
1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？
2、出示今天的要学的字：水、火
（1）读准字音。
（2）找朋友（口头组词）。
（3）认识笔画名“横撇（フ）”。小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火字）的呀？
（4）说笔顺。
3、师指导书写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。认识笔画。
4、学生书空。
5、学生描红。
6、反馈。
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？
（五）总结 ：说笔顺，书空，描红，个别读
第二课时
（一）导入：师：小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们乘上音乐快车，
开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）
（二）看图练说，在情境中认知
1、学习第三、四行词串
（1）过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀？
（2）学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。
（3）出示两行词串
这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？
（4）小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。（学生自由读六个词语）
（5）指名读词串。小老师领读。
（6）这么多好玩的，你玩过什么呢？（指名）
你最喜欢玩什么呀？是怎样玩的？（同桌交流一下，再指名说）
（7）那你们玩的时候高兴吗？（高兴）
（8）让我们一块读一读它们的名字吧！用自己喜欢的方式读。（可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读）
（9）小朋友们读得多热闹呀！合作得真开心！哪个小朋友能把这些词连起来读一读？（指名）谁也想来读好这些词语？（指名）谁能读得更好？（指名）
（三）诵读、背熟词串
（四）学习生字
1、出示生字
（1）读准字音。
（2）找朋友（口头组词）。
（3）说笔顺。
2、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
3、学生书空。
4、学生描红。
5、反馈