教学案例
有一天,小熊愚愚(ü)见了好朋友j q x,真是高兴极了,连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想:不行,戴着眼镜怎能和别人握手呢?不太礼貌。于是,小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。
师:小朋友们,你们听懂了吗?看,j q x和小ü都来了,我们来演一演这个故事,好吗?
生:好!(学生踊跃报名,争着拿字母卡片。边表演边学音节)
(师指导拼读,学生读好音节)
师:请大家看看ju qu xu这三个音节,你发现这里面有什么变化吗?
生1:小ü和j q x结合后,ü的两点没有了,变成了小u。
生2:小ü本来戴着墨镜,可它要和朋友们牵手,所以把墨镜摘下来,两点没有了。
生3:ju qu xu后面的字母其实是小u。
师:(小结)对,小ü与j q x相拼后,ü的两点要省略,但是我们应该清楚,ju qu xu里的u;实际上都是ü。我这里还有一首儿歌呢!小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j q x,忙摘墨镜牵起手。
生:(朗读儿歌)
师:小ü真有礼貌,所以j q x都愿和它交朋友,同学们你们可要向小ü学习呀,做个讲文明、懂礼貌的好孩子。
2、复习巩固
(1)过独木桥。(请你填一填)
出示: l- ()-lu h-() -hu j-()-ju q-()-qu
师:河上一座小木桥,只能选择一个,否则就有掉入河中的危险。
生1:我选u,因为lu中的u 就是u。
生2:我选ü,因为ju后的u是ü,只是它们结合后,ü的两点省略了。
生3:我选u,因为h可以与u相拼。
生4:我选ü,q和ü相拼后,ü的两点要去掉。
师:你们真行,都选对了,已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。
(2)出示: q- i- q i( ) k- u-k u( ) j-ü- jü( ) x-ü-x u( )
师:看看这四组音节,你能判断出谁是对的,谁是错的吗?请说明理由。
(学生同桌讨论交流)
师:谁能大胆的走到黑板前来说出你的判断和理由呢?
(学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答,并说出理由。学生均说得很好。)
案例重点突破了j q x与ü组成音节时,ü上两点省写规则的这一难点,体现了学生学习方式的改变与完善。学生参与到教学中来,以参与求体验,以体验求创新与发展。教师借童话故事引出新知,激起学生探求的欲望,他们喜欢上了故事中的字母,自然而然地就融入了拼音课堂,兴致勃勃地进入角色,边演边学习。学习相拼省写的规则时,学生自己观察发生的变化,自主意识得到老师的尊重,思维活跃,说得头头是道。教师则用儿歌帮助学生记忆,同时进行情感的培养,教育学生懂事听话有礼貌,做个好孩子。复习巩固阶段,教师通过游戏的形式,帮助学生牢记省写的规则。游戏是孩子喜闻乐见的形式,他们的主动性再一次被调动,积极开动脑筋,能灵活运用。最后,教师还让学生当一回,裁判长,请到黑板前对音节相拼的情况作出判断,并说出理由。学生积极性很高,非常投入。这样,j q x与ü相拼ü上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。
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