7、葵花之最
教学目标：
1、理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
2、抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、学会本课的生字新词。
教学重难点：
弄明白为什么一棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士的心。
课前准备：
搜集关于解放军战士守卫昆仑山边防的一些故事或者有关昆仑山自然环境的资料，使学生课前就了解相关的知识。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、引入课题
巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。每年五月到九月，西南季风送来暖湿的气候，化雨而降，是本地区的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，强劲的西风凛冽而至，带来严酷的寒冬。峰顶最低气温可达零下五十摄氏度，最大风速可达每秒五米以上，意念有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。
二、学习生字词
1、自由读课文。注意读准字音，同时画出不理解的新词。
2、教学生字：茸 盎 萌 蕾 兆 凄
3、利用形近字记住生字。
4、认识二类字：烙骤飓
5、交流不理解的新词：萌发毛茸茸迢迢凄清花蕾先兆生机盎然沁出飓风
三、初学课文
1、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。）
2、根据课文内容，可以把课文分成几部分？
（第一部分：交代了昆仑山的自然环境；第二部分：写葵花子在在她们的精心呵护下，终于冲破生命的极限成长起来了；第三部分写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。）
四、作业
　 熟读课文
第二课时
一、复习引入：
听写生字：
腰肢　萌发　毛茸茸　山路迢迢　　
凄清　花蕾　先兆 一往情深
关山重重　　生机盎然
二、学习课文第一部分
1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出描写昆仑山自然环境恶劣的词句。
2、交流。
抓住 昆仑山其实只有一个季节--冬天 ，而 春节过后那段漫长而寒冷的日子 被人为地称为 春天 。直到 五一 ，那里冰封的道路才渐渐开通。我们眼前俨然看到了冰雪漫天、人迹罕至的苍凉景象。
3、找出描写驻军战士生活艰苦的词句。
整整一个冬天，除了脱水菜和军用罐头，没有见过绿色
4、面对着孩子们寄来的精心挑选的葵花种子，她们已给孩子们写好信说葵花无法在这里存活，为什么却迟迟没有发出呢？
（暗含着这些女兵非常希望葵花子能在这里安家，就像她们一样。）
三、学习课文第二部分
1、过渡：自然环境的恶劣，生活的艰苦，没有遏止住边防战士对美好生活的追求和向往。她们明知道昆仑山常年积雪、寸草不生，不能长葵花，却还是怀着对绿色的渴望，种下了葵花子。
2、 人们都说活不了，却天天跑来看，松土施肥。 那么葵花子是否真的如人们所说的那样没有成活呢？葵花子出人意料 居然发芽了 ， 先探出两片内黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真。然后舒展腰肢，前仰后合，生机盎然地长大起来 。
葵花的幼苗在她们的眼里，就像一个个娇弱白嫩、活泼顽皮的婴儿那样天真可爱，它们给边防战士带来了无限希望，给昆仑山带来了勃勃生机。
3、接着写了昆仑山并没有像认可我们那样认可葵花，一股冷风冻死了绝大部分葵花，只奇迹般地保存下来一颗。这唯一的葵花更成了她们的 珍爱 、她们的 宝贝 ，她们每天都趴着石头围墙看葵花。虽然葵花在内地只是一种极普通的植物，但在守卫着昆仑山高原的边防战士看来，却似一个活蹦乱跳的小生灵那样惹人牵挂和怜爱。
4、而那棵葵花，在这雪域高原，没有向严寒屈服，也没有向狂风低头，更没有忘记其对太阳的挚爱的本性， 一往情深地看着太阳，勇敢地展开桃形的叶子 。它不正是敬爱的边防战士的象征吗？为了祖国的和平，为了人民的安宁，他们抛开个人的安逸生活，远离家乡，远离亲人，来到这荒芜人烟的高原深山，守卫着祖国的千里防线，他们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨。
5、无论遇到什么困难，他们也不畏缩、不动摇，永远勇往直前、乐观向上。在他们的心中，祖国的安宁、人民的利益永远高于一切。他们的心永远向着祖国。
四、学习第三部分
1、葵花是不是这样长大了呢？我们继续往下学习。
2、 那一年没有秋天，寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。 这句话中的 寒凝一切 点出了昆仑山风雪的严酷， 毫无先兆 和 骤然降临 写这风雪来势迅猛。战士们 跌跌撞撞 地 扑 向魂系梦牵的葵花，因为葵花已成为她们的 伙伴 ，她们的 战友 。虽然石围墙已被飓风吹得四散飘去，但 向日葵却毅然不动地站立在那里 。它生命已去，精神不毁，在最后一刻，还向人们献出了自己的美丽， 居然绽开一朵明艳的花 。虽然花盘很小，却具有那样的稀世之美--葵花 像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着，沁出极轻淡的紫色 ，黄色的花瓣 箭头一般怒放着，像一棵永不泯灭的星 。在边防战士心中，它是一朵永不凋零的花。渐渐地葵花被凝固成了 一方柱形的冰晶 ，它成了昆仑山上的一座冰雕、一座玉碑。
3、这棵葵花虽小，但它所处的海拔是最高的。它那不屈不挠、热爱生活的精神永远鼓舞着战士们。它是边防战士勇敢顽强、心系祖国、乐观向上精神的化身。
五、总结
1、 我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花 ，这句话是什么意思？
2、文章借葵花来讴歌了守卫在昆仑山的边防战士们为祖国、为人民，在极端恶劣的自然环境中不屈不挠、乐观顽强的精神面貌。
六、作业
了解边防战士们的动人事迹。，
教学反思：
在教学本课时，我以课题 葵花之最 的 最 字为线索展开教学。通过引导学生在文中寻找葵花的 最小 与 最高 的句子来感悟所赋予葵花的品格。在教学实践中，我认为这一主线的设计是合理的也是有效的。
有句话说的好： 感人心者，莫乎于情 ，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情。可以这么说，没有情感的教学是不吸引人的教学。正如苏霍姆林斯基所说： 没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。
令我非常遗憾的是：这节课的情感体验被忽略了。体会战士的心情与感受时与情感朗读相脱节，显得 悟深情浅 。这也是我在教学语文时的一个顽症，即为了能完成既定的每个教学环节，经常挤占朗读时间。今后应极力弥补这一缺憾，还给孩子一片体验情感的天空。