这节课是在学生通读课文。目的是利用学生的好奇心和求知欲，引导他们在悟中读，读中悟，并适时进行学科学、爱祖国的教育，并组织他们学会搜集、选择、利用资料。
这节课设计了三个环节，第一个环节回顾全文，让学生回忆文章线索，从整体上把握全文；第二个环节是学生品读课文，为了能给学生提供一个快速学习的有效途径，我设计了这样一个中心话题：你从文中的那些语句感受到了太空生活的 妙趣横生 ？找出相关的内容画一画，并联系实际跟同桌说说你的想法，再来有感情地读一读。在学生品读中，尽量让学生通过文章中的字、词、句来理解，做到悟中读、读中悟，使理解情感得到自然升华。第三个环节是补充收集资料，同时，激发他们继续探索未知的欲望。
在实际操作中，我一直紧紧围绕中心话题，以以读代讲的方式展开教学，课堂上的学习气氛浓厚，学生的学习气氛高涨，发言非常积极。在学生品读中，我尽量让学生通过文章中的字、词、句来理解，做到悟中读、读中悟，使情感得到自然升华，并适时进行说明方法的初步指导，使语言文字的人文性工具性都得到了体现。
在学生回顾课文的这一环节中，我应该指导学生一边读，一边想一边画出相关语句，然后整理思路，与小组成员交流意见，将学习时间充分整合，做到事半功倍。在接下来的时间里，学生将话题引到了 从太空看地球 的部分来，这是整篇课文中语句最优美的部分，也是情感抒发最充分的部分，因此，学生既喜欢说又喜欢读，读来更是津津有味。而我当时没有即时调控，在这一部分的教学中过多地占用了时间。
在教学中，我也产生了一个很大的困惑：说明文本身具有很强的说明性，以说明科学道理为主，但在语文教学中，应该是以语言文字为主，同时，体会文章的情感，。那么，在教学中，应该如何把握文章的科学性和文章情感？说明文的教学如何能体现语文的人文性和工具性的统一呢？我还是很困惑,不知道该怎样把握这节课,还希望各位领导和同行们多多指点。谢谢！