一、 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
《新课标》指出：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。文本是对话的载体。修订后的文章保留原教材的14篇，新选了18篇内容丰富，时代感强的课文，是学生喜闻乐见的生活实际。
如《向往奥运》作者在文章中流露出的浓浓情感让每一位学生激起对中国申奥成功的自豪感。《匆匆》一文，对学生珍惜时光有很大的启迪和示范作用。世界著名科学家居里夫人的伟大人格，对学生品格的培养会有熏陶。由此可以看出：修改后的教材让学生有对话的基础，能够让学生通过文本，结合实际开展学生与文本，学生与学生，学生与教师的对话过程，使阅读教学变得更加生动、活泼，使课堂变得有生气，并由此达到《新课标》中的要求：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力，也有利于学生的个性化阅读行为。
二、 源于文本的拓展延伸才是培养学生的语文能力，提高语文水平的最佳方法。
学生的语文能力的培养，还要基于一定的训练和积累，本册教材课后练习题型较集中，有朗读课文、有感情地朗读课文，背诵课文片段，有对句子、课文的理解，品质的感悟等个性化阅读的题型，训练的重点是重视朗读和积累的训练，注重的是文章的重点内容与文章情感的把握。同时，稍加注意，大家会发现，本册教材增加了许多选做题，12篇精读课文，选做题就有15题之多。增设选做题，体现了教材的弹性和课内、外结合。
如何做到这一点呢？
1、 根据文章中词的来源进行拓展。如学习了《草船借箭》，找找出自于《三国》中的成语。例如：乐不思蜀、扶不正的阿斗--既生亮，何生瑜。
2、 根据文章的作者和文章中的人物进行拓展。人物简介、制作人物卡片等。例如：居里夫人、朱自清……
3、 结合古诗词拓展同类体裁。例如：《卜算子·咏梅》积累咏花的诗句。了解 花中四君子 等等。
4、 根据文章的中心句进行拓展。《匆匆》中的珍惜时光，拓展有关珍惜时光的成语、古诗、名人名言、小故事等。
5、 由人物的特点、品质进行拓展。由《将相和》拓展我所喜欢的古代将士。
6、 根据课文的写作方法进行拓展。学习《世纪宝鼎》的写作方法，学写一样家中的小摆件。
让学生积极参与各种语文教学和实践活动，让学生的各项能力在训练中得到充分的体现和落实，大面积提高语文水平和语文素养。
三、 引领学生与文本对话，确立阅读教学的重点。
从文章的这个层面看，最能体现情感的句段以及最能说明道理的句段就是我们阅读教学的重点，下面就几篇文章的重点进行了简析：
（1）《向往奥运》来自他对奥运精神的洞察，来自他对奥运的特殊感情，理解作者对体育，对奥运的认识，能更好地体会作者强烈的民族自豪感，本文的教学重点为第2、3自然段。
（2）《世纪宝鼎》重点是要通过课文的语言文字感受世纪宝鼎精美的艺术和赠送宝鼎的深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿，同时领悟课文介绍，说明事物的方法，文章的重点为2、3自然段--介绍宝鼎的样子和艺术价置
（3）根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点。《匆匆》一课重点设为指导学生有感情朗读课文。
（4）《卖火柴的小女孩》的教学重点设为5-11自然段，抓住小女孩几次擦燃火柴，在幻想中得到温暖和欢乐，感受小女孩悲惨命运。
（5）《穷人》一文始终紧扣 穷 字，以描写人物心理活动为主线。塑造了桑娜这个勤劳、纯朴、善良、关心别人的渔家妇女形象。也塑造了渔天这一勤劳、憨厚、纯朴的劳动人民形象，教学时抓住人物的神态、语言、心理活动为阅读的重点。
（6）《古代寓言两则》《矛与盾》重点指导难句： 吾盾之坚，物莫能陷也。 吾矛之利，于物无不陷也。 以子之矛，陷子之盾何如？ 同时，引导学生注意三句中 之 的意思。
四、选准突出重点的训练方法。
根据文本所表达的情感和说明的道理，确定文章的教学重点，老师应围绕教学重点设计突破重点的方法，让学生根据课文的重点与文本展开对话，教师在学生与文本的对话中，起一个引领的作用，根据课文的不同特点，可以采用各种不同的方法。