5月3日 上午在开小阶梯教室听了三节语文课，这三节语文课都给我留下了很深的印象，更让我真正体会到了三节扎扎实实语文阅读教学，借此，我针对孟秀萍老师执教的《七颗钻石》谈谈自己的一些收获。
《七颗钻石》是一篇童话故事，故事情节比较简单，但内涵比较深刻。从水罐的一次一次变化中，体会爱心的力量，是本文的教学重点；用爱心对待生活是本文的意会所在。教学中，孟老师抓住了水罐的神奇变化，引导学生走进文本，进行了朗读与感悟，确保了课堂教学的有效性。在整个教学过程中，有三个地方也像钻石一样闪亮耀眼，让我受益匪浅。
其一：抓住主线，走进文本。孟老师利用学生熟悉的童话故事，简洁自然地引入课题后，就让学生默读全文，想想水罐发生了几次变化？这个问题，虽然简单，却是学生学习课文的主要线索。接着孟老师围绕着这条线索展开教学，引导学生去了解水罐变化的真正原因。课堂上，无论是朗读，还是理解，都围绕教学的主线展开，为教学重点服务。这样的教学设计，不仅思路清晰，还体现了学生的自主能动性，让学生真正成为学习的主人。
其二：理解了故事发生的背景。孟老师通过抓第一自然段重点字句的理解，想象画面，配乐朗读，让学生体会了当时环境的恶劣，了解人们急需水源，为学生做好了情感铺垫，学生理解了这个环境背景，对后面小姑娘的爱心也就有更深刻的体会。另外，孟老师还采用变换词语进行比较的方法，比如:”所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”能不能将“干涸”与“干枯”调换位置，通过比较，让学生明白作者遣词造句的准确性,同时也渗透了写作方法的指导，要按事物发展的规律写。
其三：抓住重点语句，指导感情朗读，教于读书的方法。在指导学生朗读水罐第一次变化的过程中，请学生先找到水罐变化的时间，是小姑娘累倒以后。感悟小姑娘的辛劳。再通过对课文“哪儿也找不着水”，出示运用关联词语：虽然……但是…… 无论……都…… 即使……也…… 发挥想象练习说话，体会小姑娘可能到哪去找水，可能去小河边、森林里、田野里……找水，但都找不着，再次感受小姑娘为了母亲找水的艰辛与坚定。在学习水罐神奇变化环节，孟老师也重视抓重点词语，比如“抱”，“喜出望外”等，做到了在重点词句上下功夫、出特色、求实效。使学生明其义，品其味，悟其情，实现工具性与人文性的统一。