《恐龙的灭绝》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册中的一篇课文。本文是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
教学目标：
1、联系生活、结合语言环境理解“严寒”“耐不住”“尘埃”等难理解的词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂关于恐龙灭绝的五种说法。知道事物之间是有联系的。
3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。
教学重点：
会认15个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学难点：
培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，以“谜”入题
1．出示恐龙的图片，认识恐龙，谈谈恐龙。
师：今天这节课呀，我这个大朋友要带大家认识更多更大的朋友。他们是谁呢？（出示恐龙的图片）认识吗？叫出来——
生：剑龙、三角龙、翼龙……
师：是的，真棒！看老师写字。（师板书：恐龙）一起亲热地打个招呼吧！一起来——生：恐龙。
师：你了解恐龙吗？谁来说说恐龙的知识？
师：真好！那你能告诉我你是怎么知道的吗？
师：你从书里学到了知识。你说？
师：你从哪里知道的？
师：是呀，电脑能帮助我们查阅资料。小朋友，你知道吗？恐龙和其他动物相比，他们在体型上最大的特点就是——一起说 生：大！
师：你知道有多大吗？老师也查阅了资料，最大的恐龙大约有一百三十吨重。那么，到底130吨有多重呢？我们全校的老师和同学加起来都抵不上一只恐龙。恩，真是太大了！这么大，老师送给你们一个词“庞大”，来，读！生：庞大。
师：注意这个“庞”是后鼻音。庞大，你来！
师：真好！一起来——生：庞大。
2．创设情境，走进恐龙时代。
师：庞大的恐龙已经有两亿多年的历史，人类的历史却只有三四百万年，人类的历史和恐龙相比那就短多了。让我们坐上时空机,回到恐龙生活的时代去看一看好吗？准备好了吗？（出示：恐龙繁盛时期的图片）
师：哇，你们看到了什么？这些恐龙有的在地上走着，有的在天上飞着，有的在水里嬉戏。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的现象吗？
师：这只不见了，这只也不见了，这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。因为它们_生:灭绝了（板书：灭绝，补全课题。）
3．设“谜”质疑，揭题“恐龙的灭绝”
师：此时此刻，你最想问的问题是什么？
师：是呀，恐龙到底是怎样灭绝的？大家都想知道这个谜。（出示句子：庞大的恐龙为什么会消失了呢？）谁来读一读？生1：读。
师：有点遗憾。 生2：读。
师：你心情怎么样啊？ 生2：有点难过。
师：我们一起来读一读。生：齐读。
师：老师看到有的小朋友都皱起了眉头。是呀，恐龙的灭绝一直都是一个谜。让我们来写一写这个谜。（老师边说边写“谜”字。）（教学“谜”书写）
对于这个谜，科学家有哪些说法呢？让我们走进课文，一起读——
生：恐龙的灭绝。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，将课文读正确、通顺。
师：打开课文，自由读三分钟。
2．以读代讲，梳理全文，反馈字词。
师：那恐龙的灭绝到底有几种说法呢？谁来读读第一种说法。
师：你读的很流利，还能自己纠正错误，真好！刚刚读的时候，这个词读得特别好——出示词卡：躲避。
生：个别读，齐读。
师：还有一个词——出示词卡：耐不住。
师：中间要读得轻而短，耐不住。生：个别读，齐读。
师：谁愿意来读一读第二种说法。
师：有问题吗？谁听出来了？这个句子特别特别长，要读好这个句子要先读好三个词——（出示词卡：枯萎）生：个别读，齐读。
师：看看这两个字的字形“枯萎”，你就应该知道是什么枯萎了？为什么呀？ 生：植物枯萎了。
师：你怎么知道的呀？生：枯是木字旁，萎是草字头。
师：你从字形发现字义的秘密，真了不起！原来是植物枯萎了。
师：出示词卡：死亡 生：个别读，齐读。
师：（出示句子：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
这么长的句子要读好它我们要在这两个地方停顿一下，在“那些”“恐龙”后面停顿一下，吸口气就好多了。自己试一下。
师：你读得很努力。
师：真不错，听老师来念一念。（师范读）一起来一次好吗？
师：这里还有一个词——（出示词卡：尘埃）
师：你能看着这两个字说说它的意思吗？
师：你真能干，马上就能根据字形来知道它的意思了。是的，尘埃就是漂浮在空中的小土粒。这两种说法说得都比较具体，那么还有几种说法就比较简单了，在哪里呢？谁愿意来读一读第三自然段？
师：那也就是说书上讲了几种恐龙灭绝的说法？
师：那是不是只有这五种呢？生：不是！
师：你发现什么秘密了？很多科学创造就是从发现开始的。你从哪个词知道？
师：你从文字知道了。
师：呦，你从这六个小点当中知道了秘密，看来呀，读书不仅要读文字，还要读标点。你们真棒，给自己来点掌声。（掌声）
三、以读促悟，入文揭“谜”
1．研究第一种说法。
师：恐龙灭绝的说法这么多，让我们先来看看第一种说法的具体内容。默读第2自然段，边读边想这种说法主张恐龙的灭绝跟什么天气情况有关？生：生读第2段。
师：这种说法主张恐龙的灭绝跟什么天气情况有关？是呀，这样的天气书上有一个词，什么词来说呢？
生：十分寒冷。
师：除了严寒，还有一个词和它的意思是一样的。生：严寒。教学“寒”字
师：对呀，十分寒冷就是严寒。谁能读好这句话？
（出示：有一段时间，地球上变得十分寒冷。）生：读。
师：发现什么秘密了对不对？有什么不一样了？
师：为什么加个突然？从这个突然你看出来了什么？
师：是呀，正因为天气变得这么快，所以恐龙来不及——
师：恐龙来不及准备——
师：是呀，原来书中的这个词是十分重要的。（课件加入：突然）有了它就准确多了。我们一起来读读这个句子。生：读。
师：来得快吗？来得猛吗？来，自己试一下。生：自由读。
师：谁来读读这个句子，能让人觉得很冷。生1读
师：我感觉到一点点冷了。生2读
师：冷得好快呀！生3读
师：谁能让我们感觉十分寒冷呀？生4读 生5读
师：是呀，恐龙来不及准备了，现在我们知道了，原来是因为天气原因，突然变得十分寒冷，庞大的恐龙为什么耐不住严寒呢？
师：读得真好，其他的孩子想到了吗？庞大的恐龙怎么会耐不住严寒呢？生1：因为恐龙没有皮毛来保暖。
师：（板书：没有）还有吗？谁接着说。
师：谁能连起来说，因为恐龙没有……没有……所以……
师：看来恐龙的灭绝跟它自身的原因有关系。还（指板书）恐龙没有——（生接：皮毛来保暖）没有——（生接：冬眠的习惯）所以——（生接：恐龙渐渐灭绝了。）
师：你们真厉害，用了“渐渐”这个词，书上用了“慢慢地”（出示第二段）让我们一起来读一读这一段。
生：齐读。
师：说得真好，给点掌声。课文一步一步告诉我们恐龙灭绝的原因。
四、复习巩固、书写、总结
1．发现词语规律，认读。
师：我们回过头来再看看这些词语。（庞大、死亡、躲避、枯萎、尘埃）读一读。
2．总结：今天我们带着这个“谜”走进教室，了解恐龙灭绝的知识，接下来，我们还要带着这个“谜”走出教室，继续去探索恐龙灭绝的知识。