《玩具柜台前的孩子》教学设计
2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。
[教学重点]
在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
[教学准备]
多媒体课件。
[教学过程]
一、情境导题。
1、看图说话:出示课文插图说话:这是什么地方?什么时候?都有谁在做什么?
2、齐读课题,设疑:大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢?(由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。)
二、初读课文。
1、要求把课文读正确,难读的句子多读几遍,不认识的生字可以请教同学,问老师。
2、检查生字。(本课是略读课文,文中的11个生字只有认读的任务,所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。)
三、朗读感悟。
1、带着问题再读课文,文中有几个人物,谁给你留下了深刻的印象,这是个什么样的孩子?
2、出示“不,我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。
3、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。(从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。)
4、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?出示:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)、(结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,让学生在充分读妈妈说的一段话后,谈谈你读懂了什么?学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免繁琐的分析。)
5、师适时引导过渡,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。
四、情感提升。
1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么?把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的,也可以是赞美的,也可以是祝福的……
2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。
五、总结全文
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