唐山市孩儿屯小学 董爱丽 数学组
为时11天的东北师大的封闭式培训结束了，我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。我非常珍惜这次难得的学习机会，在短短的11天时间里，每天都给我新的感受与收获，让我深感不虚此行。
走进东师附中的校园，感受到它是一所孩子们走进来就喜欢的学校，是一所孩子们主动学习的学校，是为每一个孩子点滴的努力喝彩的学校，是一所充满爱、快乐成长的学校。在东师附中学习的孩子真幸福！
在东师附中的培训学习中我从“快乐教育”“合作学习”“预设与生成”“关注细节”等多个方面有了更多的感悟。
一、快乐教育
东师附中总结了六句话：环境之乐——温馨从容；学习之乐——求知探索；交往之乐——和谐融洽；活动之乐——参与体验；成功之乐——激励进取；服务之乐——为人为己。学校倡导的“快乐教育”是一种文化，不是简单意义上的乐呵呵，而是渗透到每一个细节中的教育行为，教育思想。快乐是孩子的天性，是一种本能的幸福感。实践证明“苦学”不符合儿童成长的规律，儿童的天赋、爱好、兴趣各不相同，要使其个性得到充分的发展，全面的发展，就必须在儿童时期实施“快乐教育”。
在与东师附中老师的交谈中了解到，学校在实施“快乐教育”时，不仅在教学中做到了乐中育人，育人中有乐，而且为了更好的让每位孩子的个性得到更好地发挥和展示，还开展了很多孩子们喜闻乐见的活动。如社团课，每周一、二、三分别是各年级开展社团课的时间，社团以个人自愿为主；如：二胡、竹笛、笙、吉他、单簧管、葫芦丝、琵琶、古筝、快板、拉丁舞、街舞、花式篮球等社团组织，最大的社团成员有百余人。社团教练是学校从社会上聘请了一些名人、专家授课。除社团课外，还利用每周周四、周五的下午时间开展校级训练队、校级课外活动小组，校级兴趣小组，班团队活动等。这些活动的指导教师，以学校任课老师为主，他们结合自己的专业特长，开展校本课程，全方位、多角度丰富学生课余生活，使孩子们学有所得，学有所长。
反思自己，我教的孩子快乐吗？
二、灵动的课堂
从东师附中我听了几节常态课，从学生的学到老师的教，都觉得素质很高。听课使我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。师大附中的课堂有三点留给我的印象最深。
1、课堂小练。三节课都有小测发给学生当堂练习，习题内容都是基础性的知识，大约5分钟就可以完成。我问了他们这个小测由谁来准备，他们告诉我是分工轮流，每人负责一课，出好以后全级复印使用，学生上课时立即做完，教师下课后立即批改，打上分数，很快发回给学生。
2、歌声充满课堂。在上课之前孩子们会唱他们的班歌，不仅学生，连我们听课的教师都很快进入了营造的浓厚课堂氛围中。
3、高素质的学生和老师。老师的课堂机智发挥得淋漓尽致，让每个发言学生都有被尊重的感觉，老师点评到位；注意基础知识的训练，课堂很实在，不喧哗，不做作，沉静而不失活泼，热闹又不会哗众取宠；每节课有许多的师生互动，无论是语文数学，还是英语课，学生都能主动回答，从回答中体现了他们知识面的宽广，思想的深刻，思维角度的独到。
三、关注细节
印度诗人泰戈尔有一句警示名言：细节左右习惯，习惯影响性格，性格决定命运。注重细节体现了一个人的高深修养；善于做小事,体现了一个人的思想内涵；把细节做好，更能体现一个民族强大的竞争力。从培训学习中我深深地感受到东师大附中的老师都关注细节。从墙饰布置到教师的讲座，都用心准备。每一面笑脸墙、笔画墙，班级外墙都会说话。
从郝薇老师的报告中我感到有些恐慌与惭愧，郝老师的一句话对我触动很大“教师的语言和行为，学生多年以后还会记得”她希望每一位教师能成为学生的恩师。反思自己教育教学中的某些行为、语言，甚至是眼神，是不是伤害过孩子们？是的，有过。不过今后我会谨记“关注细节 爱每一个孩子”。
关注细节不仅于此，更重要的是，它是一种理念、一种态度，更是一种习惯、一种行动。学校中许多被我们视而不见、习以为常的小事，其实就是大教育，教育过程的意义就隐藏在学校生活所有细节中。
我会把关注细节这个理念贯穿到我教育教学的工作中，不仅仅是一时的热情，我一定要坚持下来。
四、教育教学的小方法
1、学会记录和积累
东师附中的每一位教师都善于积累，他们会在学校的要求之下或自觉的记录、积累教育教学中的点滴收获、教育故事。讲座的老师把他们平时积累研究的小课题与我们分享，是那样熟悉，时曾相识，就发上在我们的身边，可是我没有记录下来，很多教育的精彩的瞬间消失掉了。这次回校后，我要给自己定任务，每周写一篇教育故事或教育理论思考。
2、学会欣赏。
从教师的讲座和课堂上，我能感受到教师对他人的尊重和欣赏，尊重学生、爱护学生，不能伤害学生的人格。在古诗复习课上，有一个学生回答问题很出色，其他学生会发自内心的给予真诚的掌声，学生会欣赏他人，我觉得这与教师平时的欣赏行为分不开。
3、记住每个孩子都是上帝咬了一口的苹果。
从这句话中我明白：没有人是十全十美的，对学生不要强求每科都优秀，同时要不断反问自己，要求学生进步的同时，教师自己是否进步了？
4、数学课上的故事教育
郝薇老师报告时多次提到她在课堂上讲过的故事，有数学家的故事，有童话故事，励志文章。郝老师还利用这样一个教育激励机会，让学生完成学习任务后才会讲故事，学生为了听故事会认真完成教学任务。我也经常给学生讲故事，但是我只是为了让学生长见识，内心变得柔软。并没有郝老师那样的智慧，回校后我会这样试试。
11天的学习中，我们一边聆听老师们的讲座，一边认真地做笔记，希望像海绵一样尽量多的汲取广度的适合自己的营养。而同时，我更多的是在反思自己的教育教学工作，因为老师们的讲座恰恰能切中教育教学实践中要害，解答了我们在教育教学中的许多疑难困惑。从师德修养的提升，到价值取向的定位，再到教学方法的运用，最后到教学效果的落实，每一个讲座都能引起我们的共鸣和思考。希望这些深层次的思考能不时地提醒自己更多地审视自我，审视自己的教育 教学实践，使自己的教育教学活动成为学生发展成长的一片沃土。