小学语文是基础教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。然而，从小学语文学科的性质看，工具性、思想性是辨证统一的。在阅读教学中，如果片面强调工具性，撇开对事物的认识，对内容的理解，对思想的体会，要想使学生真正弄懂字、词、句、段、篇，提高听说读写的能力，是绝对不可能的，如果片面强调思想性，忽视语言文字的学习，就会流于空洞的说教，或穿靴戴帽，或生搬硬套，或标语口号，从而失去了阅读教学的特点，这样要想真正提高学生的认识，达到教书育人的目的，也是办不到的。所以，要遵循语文教学规律，把语文训练和思想教育有机地结合起来，在语言文字训练的过程中渗透思想品德教育，努力做到：“随风潜入夜，润物细无声。”
一、在关键词语的推敲、比较中渗透德育。语文教材的文章都是经过编者尽心筛选的，文章的作者是比较讲究词语锤炼的，他们总是呕心沥血地搜求最贴切的词语来准确的表情达意。有的词语还起到了表现人物品质、概括文章中心的作用，是传神点睛之笔，是课文中的闪光点。在教学中，我们要抓住这些闪光点不放，引导学生比较、分析、咀嚼、吟诵，体会作者用词造句的匠心，深刻理解词语的思想内容，让它们真正地在学生的脑海里闪光。这样，既进行了词语的训练，又渗透了思想教育。如：《你，浪花里的一滴水》一课里有这么一句：“他啊，是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉！”教师教学时提问：“为什么把雷锋比作一滴水，而不比作小草或雨滴呢？”经过学生分析、老师引导，学生领悟到了把雷锋比作一滴水更确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，他的身份是平凡的，但他的精神却是伟大的，他的艰苦朴素、助人为乐、对党忠诚，对工作认真负责的精神值得我们学习。文中还有“他啊，是刚展翅的小鸟，却能够向着党飞！他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没有浪费！”学生经过讨论句中的“刚、才”的用意，明白了这句中的“刚、才”突出了他的一生短暂，然而雷锋就是这短暂的一生创下了不朽的业绩为后人传颂。
二、在分析、理解重点句子时渗透德育。
对课文中那些难懂的句子，含义深刻的句子，要让学生反复朗读、思考、体会，这样不仅能使学生弄明白句义，还能使他们从中受到教育、启发、感染。如《金色的鱼钩》中有这样一句话：“他微微睁开眼睛，看见我端着鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”这是个重点句，闪耀着老班长思想的光芒。教学中，要让学生反复的朗读，吟诵这句话，并联系上下文带着问题体会，大家饿极了就嚼草根和鱼骨头，现在老班长已奄奄一息了，吃了这点鱼汤，怎么可能是浪费呢？老班长吃了东西很有可能恢复一些体力，他为什么自己说是浪费东西呢？通过思考体会，学生明白了老班长分明是想让小战士吃，让他们吃了鱼汤一口气走出草地去，他心里只有小战士，只有党的任务，根本就不考虑自己。学生既理解了这句话的深刻含义，也受到了强烈的感染。
课文中还有一句：“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”含义也很深刻。老班长到底完成没完成党交给他的任务？学生有的认为完成了，有的认为没完成，因为离草地还有二十多里路。这时，老师要求再读，再体会，再讨论。大家都认为老班长全心全意的照顾三个小战士，耐心的教育、严格地要求三个小战士，确实是上级、保姆、勤务员。现在只剩下一口气了，还舍不得吃鱼汤。三个小战士吃了鱼汤，一定能坚持走完这二十多里路，走出草地去。所以说，他不仅完成了任务，而且完成得非常出色。他之所以说自己没完成任务，是因为他对自己要求太严格了，这才是一个真正的共产党员啊！你看，老班长的忠于党、忠于革命、舍己为人的崇高形象，已刻在了学生的心上。
三、通过有感情地朗读课文渗透德育。
课堂教学中，教师指导学生有感情地朗读课文，也是渗透思想教育的好办法。《金色的鱼钩》就是一篇向学生进行思想品德教育的好教材。课文的内容比较好懂，不必做繁琐的讲解。我在教学时采用了以读为主的方法，主要教学生如何把课文读出感情来。我先以读一段课文做示范，然后说明老师读的比较好的原因（也就是教给方法）：1.边读边想，在脑海里过电影，再现课文中生动的画面。2.抓住写人物语言、动作、神态的的词语仔细体会，透过外表看内心。3.受到感动，好像成了课文里的一员，进去角色。这样让学生运用这几种方法反复练习，最后读出了感情。特别是重点内容，如老班长嚼鱼骨头的情景，老班长牺牲的情景，读得有声有色，读的同学和老师都感动得热泪盈眶，这真是“润物细无声”啊！
四、精心设计提问，渗透德育。
问题是思维的向导，在课堂教学中，我们经常采用提问这种教学方法。在设计问题时，应考虑思想教育因素，必须强调的是要紧扣教材，要自然，切记简单、生硬。如教学《凡卡》一课时，如果最后提问：“凡卡的爷爷能收到凡卡的信吗？”让学生展开讨论，多数学生都会说收不到，因为凡卡写的地址不详细，老师可引导学生：“爷爷是肯定收不到信的，还因为别的原因，同学们请联系当时的社会情况再想想。”学生的思考就不停留在问题的表面了，思考到了更深刻的内容，在那个人吃人的沙俄社会，穷人是没有出路的，连邮差都是喝的醉熏熏的，能帮穷人着想吗？当时社会人情淡薄、冷漠，穷人到哪里都会受剥削和压迫，像凡卡这样的穷孩子只能把美好愿望留在梦中。经过思考，学生对那个黑暗的社会认识更深刻，自然而然的受到了一次生动的思想教育。
阅读课渗透德育的方法有很多，但不管什么方法，都要在“紧扣教材”、“有机渗透”上下功夫，都要在语言文字的训练过程中进行，不能穿靴戴帽，搞形式主义。只有这样，才能做到“随风潜入夜，润物细无声。”