今天学习了长沙市教育科学研究院 谭迪熬《做一名具有教育智慧的教师》，感想颇深。
拥有一份“慧识”，点燃学生智慧的火花。苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”人不会是一无是处的，学生也是如此，教师应不遗余力地去发现学生身上的“闪光点”并适时加以引导、肯定和鼓励，让他体验到成功的喜悦。或许，这些在大人的眼里根本不算什么，但在孩子的心里却是整片天空。当孩子发现自己的进步被老师看在眼里、记在心里、并在全班表扬了，在他心里所引发的触动就会像平静的湖面扔进一颗小石子后泛起的层层涟漪。教师的表扬是一种认可、一种赞赏，这圈圈“涟漪”会鼓励他们继续前进，不断向新的高度进军。
在教育教学过程中，对于学生标新立异的构思，与众不同的见解，违反常识的提问，超乎常规的答案，别出心裁的想法，新颖独特的思路，有时学生能够就一个字、一个词、一个句子、一段话或者对教材本身提出问题都是难能可贵的，哪怕只有一点点新意，都应该充分肯定，并对其合理、有价值的一面，引导学生进一步思考，扩大思维中的闪光因素。教师就像一面“凹凸镜”汇聚阳光一样，把赞赏聚集到学生的身上，增加他的热能，必会使智慧的火花越烧越旺。
要使赞赏达到最佳效果，就必须灵活掌握表扬方法，让它具有针对性和实用性。如表扬学生的行为，可以说“你记得很流利”、“你的朗读真不比播音员逊色啊”、“你帮老师找到了解决问题的途径”。表扬学生的精神，可以说“你有认真的学习态度”、“很有创新精神”。表扬学生的素质，可以说“真聪明”，“你真棒”。还可以对学生提出希望，如“我相信你能行”，“我知道你会成功的”、“凭你的实力没问题的”。有时教师的一些动作也是对学生最好的赞赏，如点头表示赞同，竖起拇指表示夸奖，与学生握手表示感谢，摸摸学生的头或拍拍肩膀表示欣赏。
记得一位教育界的老前辈曾说：“要激发学生学习的兴趣，惟有赞赏。”赞赏是教师调动学生的“法宝”，它蕴涵着无穷的力量，可以让学生的智慧之火熊熊燃烧。作为一名教师，如能时时以饱满的精神、欣赏的眼光、鼓励的话语对待学生，必能起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。课堂也必将出现学生更加勇于探索、勇于创新的现象，处处洋溢着真情，时时闪耀智慧的火花。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。语文的学习更应是智慧的行为，是智慧的结果。语文老师胸怀一颗“慧心”，独具一双“慧眼”，拥有一份“慧识”，用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用智慧启迪智慧，这样，才能让语文课堂充满灵性、生机与活力，才能让生命尽情地释怀、智慧尽情地迸发，才能打造出一个智慧的语文课堂！