在学校的介绍下我认真学习了“智慧课堂专题网站”里面的相关内容，并且感受颇多，我决心在今后努力提升自身的水平，争做智慧型教师，打造智慧型课堂。
智慧是个名词，指辨析判断、发明创造的能力。智慧包含六个体系的内容：智力体系、知识体系、方法与技能体系、非智力体系、观念与思想体系、审美与评价体系。智慧非常重要，没有现代人的智慧，就无法在现代社会中生存。
智慧是一种不同于一般大众所具备的问题解决能力，主要特征是能够发现一般人发现不了的问题，能够解决一般人解决不了的问题。按照解决问题的情况不同，智慧分为：创新智慧、发现智慧和应用智慧。
创新智慧：在已有工作基础上或空白情况下，构想出新思路、新方法、新模型、新产品、新技术等的能力。
发现智慧：发掘已经存在但尚未被认知的事物及其属性、事物之间的关系等。
应用智慧：应用所学知识解决一般人解决不了问题的能力
智慧课堂上的主导是智慧教师；主体是智慧学生，智慧教师要善于组织课堂、管理课堂，教学方法多样；智慧学生要善于学以致用，积极参与课堂，乐于学习。
一、做智慧型的教师，用智慧点亮教师的职业生命尤为重要。
智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础之上。教师的职业信念是使教师摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑、漂浮无根的惶惑，使平凡工作得以升华，变得更有意义的关键所在。其实教师职业的内涵非常广阔，生存与生计当然是教师的第一需要，但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。
智慧型的教师不一定是学历最高的，但肯定是常有独到见解的；不一定是分数最高的，但肯定是学生负担较轻的；不一定是收入最高的，但肯定是讲究生活品质的；不一定是荣誉最高的，但肯定是深受学生欢迎的
二、智慧教师要尊重每一个问题，逐渐培养学生的智慧，打造智慧课堂。
记得我讲过一节校内公开课，刚上课时课堂气氛活跃，学生积极参与，大声回答，我非常开心，因为和我在备课上时预设的情况一模一样，课堂可以有序地推进了。上了十分钟后，有个学生举手提出了疑问，我觉得有点紧张，要解释清楚必须要多花几分钟，我本来想糊弄一下按原来思路讲下去，但碍于当 时有 老师听课，只能硬着头皮按照学生的疑问耐心解释，我分析完学生直点头，还发出会心的微笑，我也微笑了，但原来设计的一个知识没讲就下课了。上完课后，我对听课老师说：不好意思，课没有上完。其他老师笑着说：利用质疑好好分析，培养了学生思维能力，这是一节成功的课；反之糊弄学生疑问，这是一节失败的课。可见，教师在精心备课的前提下预留一些“空白”，让学生能够充分发挥他们的智慧，老师在课堂中善于捕捉一些偶然的疑问，点燃学生思维的“星星之火”，培养学生的智慧，这才是智慧的教师。
智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。成绩好的同学你要尊重，因为将来他们会成为院士或专家，要挂在我们学校的墙上的；成绩一般的同学你要尊重，因为将来他们会成为你的同行，是要经常见面的；成绩差的同学你也要尊重，因为将来他们会捐钱给学校的。尊重学生表现在：一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效；二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。三是终身发展，智慧课堂要提高学生能力，渗透德育教育，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。
做智慧型教师，努力培养学生的智慧，我相信有充满爱心的教师和具有创新能力的学生才能够打造新时期的智慧课堂。