序号 课 文 读写结合点 训练要求
1 《窃读记》 搜集名人读书的故事或读书的名言，并把自己喜欢的名言制成书签。 用过搜集名人读书的故事，让学生养成爱读书的习惯；通过摘抄读书的名言，让学生养成积累与运用的习惯。
2 《小苗与大树的对话》 以“开卷有益”或“开卷未必有益”为题，采访自己的同学或老师，并以访谈录的形式记录双方的一个对话片断。 学习写访谈录；能围绕自己的观点进行阐述，用上名人读书的故事或读书的名言。
3 《走遍天下书为侣》 假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？依照课文，写一写你自己的想法。 依照课文的写法，从理由和方法两个方面入手，写清自己带上它的原因。
4 《我的“长生果”》 依照第一课和第四课的方法，写一写自己读书的故事，表达自己对读书的喜爱。 故事要求完整，能通过心理刻画来表现自己对书的喜爱。
5 《古诗词三首》 想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。 体会“故园”二字所承载的无穷韵味，着重描绘“故园无此声”的情景。
6 《梅花魂》 抓住文章的动情点，学生通过阅读，把真实的感受诉之笔端。 外祖父情到深时落下了眼泪。在体会人物思想感情的基础上，写出自己的理解。
7 《桂花雨》 带领学生走进大自然，通过摇晃大树，触摸着大树粗大挺直的树干，感受树叶在四周飘下的心情，并简单的写摇大树，拣树叶的心情。 在校园里观察桂花树的姿态，感受桂花浓郁的香味。重点描述摇花和捡树叶的过程，写下自己的感受。
8 《小桥流水人家》 运用直接抒情和间接抒情的方式来表达感情。 通过回忆一件件有趣的小事，通过描写家乡美好的景色来表达爱乡之情，运用直接抒情和间接抒情的方法。
9 《鲸》 ①为海洋馆写一段关于鲸的解说词；
②以某一种类的鲸的口吻做一个自我介绍； 本文的读写训练目的是加深对课文内容的理解和对说明文表达方法的领悟及运用。
10 《松鼠》 ①仿照第一段松鼠外形的写作方法，围绕中心句，按照从头到尾的顺序描写一种小动物。
②改写练习：将课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写。 第一个训练目的是强化训练形象化描写方法；第二个训练结合了本课的教学重点之一：探究本文与《鲸》写作方法的不同。目的是在改写的过程中体会作者不同的表达方法。
11 《新型玻璃》 大胆设计一种新型玻璃，学习作者介绍新型玻璃的习作方法，将自己的发明加以介绍，并插入到课文中，使它和原文有机整合。 此次读写训练紧紧扣住文本特点，让学生发挥创造潜能的同时训练写作方法，尤其是对段落过渡这一学生平时写作弱项的训练。
12 《假如没有灰尘》 仿写：生活中还有哪些事物具有两面性？请学生仿照本课，运用所掌握的说明方法仿写一个事物。 这次训练为的是实现读写的有效迁移，既要训练学生运用多种说明方法，同时让学生懂得任何事物都具有两面性。
13 《钓鱼的启示》 在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。想象作者可能会在生活中遇到哪些诱惑人的“鱼”呢？他是怎么做的呢？ 这次训练为的是让学生掌握叙事过程中插入人物心理活动的描写。
14 《通往广场的路不止一条》 通往广场的路不止一条，你有什么启示，结合自己的生活实际写一写。 领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
15 《落花生》 作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写 在习作中运用借物喻人的写作方法。
16 《珍珠鸟》 变换角度，读写结合“反写”的方式，以珍珠鸟的名义写冯骥才，指导学生围绕一个意思，先说后写再点评。
练习运用运用拟人的写法。根据想象把物当作人来写，使其具有人一样的语言、动作、思想感情。
17 《地震中的父与子》 想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。 紧紧围绕父亲对儿子的承诺来构思。可以想象他和父亲在一起的快乐时光，以体现父亲对孩子深沉的爱和自己从父亲身上汲取的精神力量。
18 《慈母情深》 补白练习：
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 借鉴文中的环境描写、母亲的动作描写，在加上自己的想象，使一位辛劳的母亲浮现在读者眼前。
19 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。 重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写来体现自己生活当中两种截然不同的爱，自己在爱的鼓舞下不断前进的内容要点明。
20 《学会看病》 以孩子的口吻来写学会看病这件事。 从孩子真正理解了母爱这个角度来描述看病的过程，通过描写孩子的语言、心理来体现感情的变化。
21 《圆明园的毁灭》 本课读写训练点是学写读后感。使学生明确其基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。
22 《狼牙山五壮士》 分清文章的详写和略写，体会这样写的好处。进行小练笔：《记一次打扫除》，详写打扫除的经过，略写打扫除的原因、分工、劳动后的心情等。 这是一篇故事生动感人，语言准确恰当，篇章结构科学，能给学生提供诸多教益的传统教材，本单元训练重点是详略得当，结合学生习作有记流水账的现象，确定本课读写结合点为训练详略得当。
23 《难忘的一课》 试着学习课文中围绕中心句来写一段话，表达自己的情感。 课文中“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。
24 《最后一分钟》 仿照课文创作一首诗歌，主题不限。 通过诵读、尝试写诗歌，激发学生创作诗歌的热情，提高学生的审美能力及创作能力。
25 《七律·长征》 读一读毛泽东的其他诗词，或有关长征的其他作品 多积累，多阅读诗词。
26 《开国大典》 如果你是学校校报的记者，要报导校运会，要写一篇200到300字左右的场面描写报道。 场面描写训练：1交代清楚场面背景。（时间、地点、环境等）2、要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面进行总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。）3、要写出气氛
27 《青山处处埋青骨》 课堂小练笔：我的同学。抓住人物的细节进行描写。 让学生写文章更具体。抓住人物的神态、语言、行动、心理进行描写。
28 《毛主席在花山》 选取一件或者几件典型事例，既能突出人物的性格特征；又能表现文章的主题。 训练学生选取典型事例突出人物性格。选择的典型事例必须能突出文章主题。