鸟语花香
在导入部分,我设计了百鸟争王这个教学环节。以欣赏和配合故事的形式导入本课,让每个学生愉快的,主动的参与到新课的学习中来,是我在导入部分设计的意图。新课程中要求在课堂中尽可能为每个学生提供展示自我的机会与空间。从学生们积极热烈的表现中可以看出,这个教学尝试是成功的。在轻松的学习活动中培养了学生对美术的兴趣与爱好。
在发展部分,知识点我主要讲了鸟儿的结构和颜色。接下来用拟人的手法创设情境贯穿整个发展部分,潜移默化的激发学生热爱自然界中的小鸟与花儿,达到自我教育的目的。这是我设计的初衷。在学习的过程中学生纷纷举手发言,“自吹自擂”一番,一个个精神抖擞,自信的种子开始在学生幼小的心灵生根发芽。在假如我是花儿这个教学环节中,学生为迎接小鸟的到来,表演了怎样来迎接我们的朋友的礼仪,在美术教学的同时渗透了中华民族优秀传统美德的品质教育思想。我认为这些体现也正是我们新课程中要求我们课堂教学中体现的“以人为本”的教育思想。
在高潮部分,我设计了小鸟找朋友的活动,让每个孩子都主动的参与小鸟之间对话交流或讲故事的游戏!我大胆尝试了让学生自己通过自主学习与以小组活动的形式尝试制作。把老师耐心的讲解变为灵动的主观尝试。学生在充足的学习时间与空间内作出自己的选择,我只在学生需要的时候伸出援助之手。新课改给我们带来了在学习中我们更要重视我们学习的过程,培养学生可持续的发展和挖掘学生的潜能的新理念。尝试让我明白了只有紧紧围绕怎样挖掘学生的潜能和怎样培养学生对美术的兴趣去设计教案,才能受到学生的欢迎,也才更贴近学生的心灵。
新课程重视课的延伸性,在学习的过程中只有逗号没有句号。教师必须创造师生之间、生生之间的交流,这种互动和会话,就是体验。单向的授受方式应该被我们教师坚决淘汰。要大胆的、创新地“用新教材”,而不仅仅限于“教新教材”。