在 12月11日下午 两节课后，由孙主任组织我们全体幼儿教师观看了《幼儿园教师专业标准》解读的讲座。通过对《专业标准》的学习解读，我了解到《专业标准》的基本理念有四个：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。其中“专业理念与师德”在《专业标准》的维度中是放在首位的，这体现了它的首要性、基础性，基本内容包括了：职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为这四个方面。这四个方面说明了专业的理念与良好的师德是教学和保育方面的动力和基础。当中《专业标准》的基本理念前两项是“幼儿为本，师德为先”，说明只有深刻了解本职工作和具有崇高师德的教师，才会以他饱满的热情与平等的态度充分尊重爱护每一个幼儿，把他不同的理念知识运用到实际岗位中去。通过对维度中“专业理念与师德”的解读，我了解到要有自我发展的意识、积极向上的工作心态、饱满的工作热情和色彩缤纷的创造能力。
而维度第二项“专业知识”的内容包括：幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识这三个方面。虽然只有三点，但这并不代表专业知识是不重要。熟悉和了解专业知识能提升幼儿教师自身素质和思想，是幼儿教师取得教师资格证的条件，也是幼儿园招教的前提。从大量的实践研究来看，真正最能影响教学质量因素的是教师。自国内幼儿教育引进竞争机制以来，幼儿园之间、公办园与民办园之间最大的竞争也主要表现在教师的竞争上。而教师之间的竞争、教师之间的素质差异最大的则表现于教师的专业化水平。
维度第三项“专业能力”的内容包括：环境的创设与利用、幼儿园的一日生活（组织和保育方面）、游戏活动的支持和引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等这七个方面。是维度里面内容最多的一项，前六个方面是关于教师保育工作能力的提升要求，第七个是关于教师自我发展能力的要求。基本要求也是维度里最多的，由此可见，《专业标准》对教师专业能力有着高度的重视。专业能力是一个老师是否胜任这项工作最能体现出来的部分；是每一位幼儿园教师必备的基本功；也是教师能对幼儿产生巨大影响的部分。尤其“教育能力”最为重要，我国近年来通过教育立法和颁布的一系列国家、地方教育法规，规定了教师从业资格、教师职业道德、教师资格制度等内容。国家教育行政部门十分重视幼儿教师的专业教育技能培养，《中华人民共和国教师法》（1995）第十条第二款将教师“有教育教学能力”列为教师取得教师资格证的条件之一。《教师资格条例》（1995）规定，公民申请认定幼儿园、小学或者其他教师资格，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力。国家的一系列法规，都对教师从教所应达到的教育技能的规格与要求进行了规定，充分体现了不断提高教师教育技能的必要性和重要性。
《专业标准》的制定意义在于有助于人们充分认识幼儿园教师质量决定学前教育质量；有助于改变我国幼儿园教师专业素质偏低的状况；有助于促进幼儿园教师的专业发展。通过对《专业标准》的解读理解，我知道了自己的不足和需要努力的方向，在今后的教育工作道路上，我会不断的创新与发展结合《幼儿园教师专业标准》来实施教育教学。