我今年年初加入教师行列，这学期首次担任五年级班主任。这对于我这个从未有班级管理经验的新手来说是个挑战，因为我面临的一切工作都是新鲜的、从未尝试过的。那么，怎样才能把我的本职工作做好呢？在前几次开会当中我聆听了前几位老师谈他们管理班级的经验，他们好无保留的谈话使我从中获益匪浅，让我学到了很多我要花很长时间才能摸索出来的管理方法。我知道，在我以后做班级管理工作时，这些经验将会给我很大帮助，我在以后的工作中，也会积极总结工作经验，以便把班级管理工作做得更好。
今天，我来谈谈我这几个多月来当班主任的一些体会。记得开学第一天，我迈入四年级教室上第一节班会课时，面对一张张陌生的、稚气的脸，我真不知该从哪说起，虽然事先已写好了准备讲的几件事情，但还是觉得毫无头绪。幸好孩子们都沉浸在换班主任的新鲜劲之中，并未发觉我当时的窘态。后来，我在心里命令自己调整呼吸，放慢讲话速度，思考着讲出每句话。首先，跟同学们简单的做了一下自我介绍，然后让每一位同学站起来说出他的姓名和家庭住址。一遍讲完，我只记住了几个学生的姓名，随后我让班长按座位的顺序写了一份姓名表，并贴在讲桌上，以便我识记学生的姓名，把人和名子对上号。感觉很漫长的一节课就这样熬过去了。
俗话说，万事开头难。新的学期，新的开始，面对一件件纷繁复杂的事情，我深感做一名班主任难，要做一名让学生既喜欢又畏惧的好班主任就更难。理清头绪，我先向上一任刘老师了解了一下本班学生学习成绩的大致情况，心里有了一点底。再通过一个星期的熟悉了解，在课堂上的提问，总算能叫出学生的名字了。下课了，和学生们在一块聊天、谈心，寻问他们我的这种教学方法他们能不能适应；了解一下学生家庭的情况，看看他们在学习和生活中有什么困难；及时处理学生之间发生的一些小矛盾，教育他们团结友爱、互相帮助；鼓励班级的30名学生能拧成一股绳，把本班的班风、学风搞好，争做文明学生、文明班级。
在我的教学过程中，我逐渐发现本班学生的写作水平有待提高，除几个学习好的学生写作能力强点外，其他学生都不能用简洁、通顺的句子表达出自己的意思。我深知写作的重要性，四年级是写作文的入门阶段，只有打好了基石，才能盖起万丈高楼。针对本班学生的这种情况，我采取了让学生写日记的方法来提高他们的写作水平，我要求每位学生每天写一篇日记。
经过这次事件，我在以后处理各种问题的时候，一定会更加小心、谨慎，要顾及到学生的感受。向其他有经验的老师请教，学习他们处理问题的好方法。努力做好一名尽职尽责的班主任，做一名让学生喜爱的班主任。在学生的心目中也增强了影响力，而后在较长的班级管理中我采取了几种激励方法。
一、运用尊重激励。作为教育者，班主任首先要从满足学生被尊重的需要出发，处理好进行了教与被教的关系。应该做到三点：1、要更多地了解学生，贴近学生，多观察，既要观察学生的日常生活习惯和言谈举止，又要留心学生在不同的阶段表现、变化，与他们多谈心，多联系(包括家访)。2、要体现公正、公平。无论对优秀生，中间生，还是后进生，都要一视同仁，尤其是要善于挖掘和发现后进生的闪光点。
二、运用榜样激励。根据学生年龄特点，思想实际，兴趣爱好等树立多层次的榜样，以利于学生自觉地选择与比较，既学远处的榜样，又要看到本校本班的榜样，甚至班内各个层次的榜样。(优秀的、中间变化的，后进生转化为先进的)，在此班主任要作为学生心目中的一面旗帜，要以身作则，严于利已，言传身教。比喻每天早上自己尽可能早到，到校后先到班上走一走、看一看、问一问，然后再进办公室，这是我的习惯了。同时将自己教学工作的辛苦，也谈给学生听，使他们了解老师的辛苦来感动学生。
三、运用强化激励。如对学生成绩的肯定、对好人好事的表扬，也包括对学生的刺激，在运用强化激励上，一是要坚持实事求是，公平合理，既不能一好盖百丑，也不能一丑遮百好，二是要强化激励多一点，负强化激励少一点，因过多的批评与指责会使学生反感，产生逆反心理，但也不能总是和风细雨，使学生感到无所谓；隔靴搔痒要适度处理，因人因事而宜。
而今目前，我认为本班班风还好，尤其是今年开学后至今我满意大家基本上已能自学遵守了。如：上周我想听听马老师的课，给班上布置了一些作业，老师不在堂，教室里一片安静，就象老师在堂一样，下课时我很高兴地用了一些激励的语言予以表扬，大家热烈鼓掌，学生非常热情高兴，早晨到校，很少发现我班学生在外面玩耍，几乎进入教室做自己的事。到老师告状的学生少了，积极向上的人多了，感到轻松多了。
总之，我班的管理上已初见端倪，有了点收获，但我仍深感任重道远。