英语经验交流材料英语经验交流材料
首先说说深处农村学校孩子的学习环境和现状。
一、学生方面
农村小学学习英语的兴趣只停留在“表面上的喜欢”，对参加各种英语实践活动缺乏热情，这和农村小学的生源有着一定的关联。因为农村小学的孩子与城市中的孩子相比，是有一定差别的。他们土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，意识不到学习英语的主要目的是用于交流，孩子们学习主要动力来自于老师的压力，学业的压力，自己没有明确的目标，久而久之，表面上的喜欢也就淡了，对英语的学习也就仅仅是为了应付考试，应付家长。
二、家长方面
小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长的支持配合。家长普遍能意识到英语学习的重要性，负责任的家长能够督促孩子按时完成作业，但由于生活的压力，大部分家长无暇顾及自己的孩子，再加上他们自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，因而无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。最常对着老师说的就是 “这英语我们也不懂，老师就多费心了”。一句话就把孩子英语学习的责任全寄托在学校了。这也使我们感觉到自己肩上的担子更重了。
三、缺乏课余语言学习环境
学习语言的主要目的之一是为了交流.新课程标准也再三强调听说读写能力的全面提高,这四方面本身互相影响.对听说能力的提高除了课堂上有限的学习与练习之外,课堂外的练习也是必不可少的.对于城市学生,他们除了可利用电视、DVD和电脑外还可以在业余时间去公园、商场、车站等可能会碰见外国人的公共场所直接与说英语的外国人对话.可对于大多农村学生来说则不具备这些便利条件.虽然电脑现在在农村已不是新鲜事物,但真正把电脑用到工作学习中的还是少数，而且很多家长的计算机水平还不如学生，很难在应用上给孩子很好的辅导，更别说专门在英语方面了,平时孩子们观看的电视节目中英语节目也不多,更没机会与外国人面对面交流.这样就造成了学无以致用的不良局面,对英语综合能力的提高极为不利。更影响了孩子们在英语方面的学习兴趣。
总之，与外界接触很少的农村学习环境，使得我们的孩子学习兴趣不能持久保持，需要教师时常能够变换各种方法来刺激学生的学习积极性。文化程度不高却工作繁忙的家长用信任的眼光把孩子交给学校，使得我们倍感责任重大。好在我们有领导的重视和帮助，带领我们不断探索，不断发现，寻找适合我们孩子们的教学方法，学习方法。下面是我们所做的一些努力，与兄弟学校的英语老师们交流。
一、英语学习从家长做起
我们的家长最常对着老师说的就是 “这英语我们也不懂，就老师多费心了”。老师费心没有问题，可仅仅在学校的一两节课，学生怎能很好的掌握一门外语？所以我们每年都会利用家长会的时间对家长进行“辅导”，使家长了解英语学习要注意什么，每天孩子们要做的，辅导孩子英语作业如何利用家里的电脑，点读机等英语学习资源。其次，建立独立的家长联系方式。以前英语教师与家长的联系都是靠班主任这条纽带，有时候不能及时联系到家长，家长有问题也不能及时反馈。现在我们尝试着自己通过飞信、校讯通等直接联系，聊聊孩子英语课上的情况，聊聊孩子的进步，有时家长遇到辅导问题也能进行专门的辅导。有些家长甚至在我们的建议下，与孩子一同学习起了英语。
二、充分利用现有资源
说到利用资源，在这里我要说一句非常感谢教育局为农村的孩子免费发送英语磁带。因为农村的孩子课下说英语的机会少、接触有关英语知识的地方少，课外为学生报英语补习班的家长少。那么，英语磁带就是他们的“家教”，就是他们课外听英语的最好途径。当然这也离不开我们学校领导对英语教学的大力支持。为了提高学生的朗读能力，让学生意识到英语的重要性，学校投资为每个班购买了录音机，并且规定每周二为全校英语晨读日，早自习时间固定每个班都读英语，教师有针对性的进行辅导。除去周二每班还有英语早自习，保证每天都有学习英语的时间。同时我们每天都布置学生们听录音的作业。每天回家后至少20分钟的英语学习时间：5分钟课文朗读、5分钟磁带跟读、5分钟单词记忆、5分钟泛听泛读的拓展练习，作好记录，家长评价签字。这样坚持两年来，学生的朗读水平很大提高，更重要的是学生的思想发生了转变，朗读基本能坚持，不需要老师每天催促，已经形成了一种习惯。
结合孩子们的朗读情况，我们每年都会开展朗读比赛，再与平时的朗读相结合评出朗读星，通过活动促进孩子们积极性的持久保持。
三、学困生辅导重在方法。
曾经看到这样一段话：对每一个老师来说，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天。爱你的学生就如父母对子女无私的爱，学生也会尊重你并回报你同等的爱。所以我们也时刻关注着学困生。
大多数学困生都有这样的特点：对英语毫无兴趣可言，只把它当作任务。作业质量不高，上课注意力分散，从不参与课堂活动。不喜欢学习，一遇困难就退缩，意志力较弱。学习只能靠死记硬背，不能灵活运用，思考问题片面。学英语怕开口，基础知识掌握得不好，语法知识凌乱。针对这些学生的特点，在我校做了以下努力，有一点效果，但还需坚持。
1、对于学困生的作业经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。
2、每天早晨，我们都要检查他们昨天知识的掌握情况。一单元结束后我们要帮助他们归纳重点，并且及时检查，叮嘱他们千万不要把缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。
3、学困生在进步的过程中，会出现反复，这是合乎规律的正常现象。所以我们还在每班都采取课下结对子，学生之间互帮互助的方式，给他们每人找一个学习上的“好伙伴”，让他们结成互助组。这样就培养学生之间的互助学习习惯，充分发挥学生的作用，这样好学生既巩固了自己的知识，又帮助同学共同进步，可以说是一举两得。
4、个别辅导时，注重记忆方法，朗读方法等学习方法的指导，使学生觉得学习英语并不是很困难的事。
5、关注学困生情绪变化。多数学困生家庭环境复杂，单亲，离异，跟随祖辈生活，这样的孩子家庭辅导困难，我们会通过谈话，书信等形式与学生沟通，找准病根，对症下药，激发学生的学习信心。
四、丰富多彩的课外活动激发孩子参与英语学习的热情
大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，光靠我们每堂课的40分钟远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语练习，所以英语学习的课外延续对于我来说也是提高教学质量的一个关键。我们的学校领导也在为英语学习的课外延续做着努力，每个学期我们学校都会组织各个年级的英语阶段检测，对于表现优秀的学生我们会适当的奖励，以此来激励同学们能够在课余时间拿出更多的时间和精力来学习英语。同时，我们学校也开展了一系列的英语活动：
1、制作英语手抄报，每学期根据所学单元的主题内容分单元制作手抄报。教师根据学生情况，利用二课堂时间对版面设计，文字书写等进行辅导，有时我们会根据学生的特点以小组的形式分工合作，有的搜集资料，有的版面设计，有的文字书写，培养学生团结合作的精神。
2、英语朗读比赛，结合学生的日常朗读情况，我们每学年会开展一次English Party对学生的朗读情况进行检测，同时也促进孩子们能够保持英语朗读的热情。朗读比赛通常分为Self-introduction, Look and talk, Reading和 Role play四个环节的展示，中间穿插学生们的才艺展示，台下同学的互动游戏。比赛中，小组同学间相互帮助，六年级大同学作为团队主力，带领学弟，学妹努力练习，开展朗读对话练习，我们三年级的小同学，虽然接触英语时间短，但是在朗读，表演都不逊于我们高年级的同学，语音，语调，角色表演都有模有样，热情高涨。
3、单词竞赛，书写比赛。
这两项活动是我们每学期必定举行的两项活动。每学期末，我们会分年级汇总本学期所学单词进行单词竞赛，这些单词中有基础的四会单词，也有拔高的三会两会单词，既考察了学生的单词基础，也促进孩子们的学习。书写比赛主要针对孩子们的规范书写，我们除在平时严格要求学生书写外，每学期的书写比赛已经成为了孩子们平时练习书写的动力。
4、英语二课堂活动
学校每周二、三的二课堂活动，特意为英语小组开绿灯，英语小组择优选择学生到英语小组，四位英语教师带中、高年级两个小组。结合区英语艺术节，我校的英语二课堂活动以英语课本剧的排演为主，以上面提到的朗读比赛，单词竞赛，手抄报制作等其他活动的辅导为辅，旨在培养孩子英语学习的兴趣，提高英语学习的能力。
我们的课本剧排演分为两个阶段。每年的第一学期，我们会利用二课堂的时间让学生自己准备课本剧材料，自己排练，给孩子们自由发挥，展示自我的舞台，期间教师针对孩子们的语音语调，表演技巧进行辅导。最后，教师，学生共同评判，选出参加艺术节的课本剧材料。第二学期初我们都精心挑选适合孩子们表演的题材，再根据题材挑选善于表演的学生。教师分工，有对学生进行语言表达技巧，舞台表演技巧的专门训练，有针对舞台布置，道具，背景音乐选取的准备工作。在我们的共同努力下，孩子们的刻苦付出下，我们的课本剧在区英语艺术节上连续三届获得特等奖。
课堂是有限的，课外却是无限的。我们的这些活动促进了孩子们在英语方面的学习，结合孩子们的学习情况，活动情况，学校每年都会给我们发放“英语奖学金”，根据比赛结果评出英语朗读星，单词记忆星，英语书写星等各种奖项，为孩子们准备小奖品，有力的存进了孩子们英语学习的积极性。
五、自我提高课堂上下功夫
我校领导重视英语的教学和教研，并由校长主抓英语学科教研组，领导的高度重视，也让我们更加明确向课堂要质量。对于英语学习来说，农村孩子最主要的还是课堂学习的40分钟，在有限的40分钟内，学生要学习语言知识，要交流，要运用语言，那么教师的课堂设计，课堂调控就决定了孩子们在有限的40分钟内所接受的，练习的多少，所以，我们四位英语教师，在教研组长的带领下，在学校统一的时间安排下，都会在每周四大教研的时间进行研究，如何设计一节课才能让学生有更多的表达机会。教研之后我们还会相互听课，找不足，学经验。本学期，结合我校的智慧课堂，和新课标的学习，开展了组内的互听互评活动，每周每人讲一节听一节，相互学习，取长补短，并把教研及听评课活动集结成册，记录下研究的足迹。我们知道在英语四项基本功的训练中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和复用的过程，所以，我们经常让同学们在听磁带和读课文的基础上，练习同学们的语言表达和书面表达能力，在高年级几乎每节课让同学们说一小段对话或者做一个duty report。对于有能力的同学，每周写一至两篇英语日记或编写一小段对话，不用写的太多，逐渐培养这种说写的能力。
在英语教学这条路上我们四姐妹一路同行，我们有共同的目标，共同的理想，我们为了这一目标做了一些尝试，不敢说成绩显著，但在领导的支持鼓励下，学生整体在不知不觉中发生了微妙的变化，不敢说我们的每一节课都是精品，但我们的每一节课都是经过深思熟虑的，不敢说我们的每一节课学生都是快乐的，但我们给了学生表达的机会。课堂是教学主阵地，今后的工作中我们仍然要在课堂教学上下功夫，多学习，多交流，携手向前行。