（1）从教学目标上看：新授课侧重于指导学生认识、掌握新知；复习课侧重于巩固，消化旧知。
（2）从教学内容上看：新授课容量较小，而复习课容量较大。
（3）从教学方法上看：新授课重探究过程，在水到渠成的基础上总结规律、方法；复习课重总结，讲求知识的整合、拓展和延伸。
（4）从学生主体作用方面来看：复习课较新授课学生的主体作用发挥得更充分。教师的作用主要是定向、建构、点拨、检查，而将更多的时间交给学生，让他们在教师的指导下复习巩固、质疑、解难。
明确学习目标一学生看书自学—— 建构知识框架— — 练习巩固强化――点评总结得失。
注意：
1、不要完全照搬照抄人家的课件。
2、不要每节复习课都要讲完整的复习方法。最好能结合具体的题目提示学生学习方法掌握。
3、讨论合作的时候尽量要让学生动手动笔。建议老师带一些白纸。
4、复习课不要把新课的课件进行拼接。有些可以以练代替讲。
5、复习课教给学生方法后，要求学生学会此运用此方法进行自己梳理知识。运用多种教学方法是非常重要的。
6、选用材料要进行剪辑，无关信息要处理。（如媒体上选用的材料不能全部拿过来，要进行处理。）
复习课
以系统复习所学知识为主要教学任务的课称为复习课。它的主要目的是继续巩固和加深学过的知识，使之系统化。复习是对学过的知识进行再学习。它与新授课有着根本的区别。它是通过回忆呈现知识，以问题为中心，围绕对问题解决，形成知识的重新建构，最终形成能力而保留下来。复习课时间短、内容多、容量大、节奏快，因此对教师把握教学内容与学情分析有较高要求。它有以下几个特点: ① 重复性 ②概括性 ④针对性 ⑤综合性。通过评讲巩固复习内容，然后再通过综合训练提高学生的运用能力。对复习课的教学，我们应当考虑如何让学生动起来，为他们创造比较多的交流机会。真正让学生动起来，需要教师精心设计教学环节。我们可以采取把学生分组，然后组员轮流讲，其他同学进行点评，可以让学生练习怎样更好的复述学过的知识。在复习中应该讲练结合。我认为采用练—讲—练—讲的方式，这种方式是根据当堂课的复习内容设计练习，通过练习归纳知识要点（可由学生归纳），然后再做巩固或迁移性训练。通过评讲巩固复习内容，然后再通过综合训练提高学生的运用能力。