科学概念
身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。
过程与方法
1.能够在观察的基础上，解释肌肉变化引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。
2.能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。
情感态度与价值观
1.能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流，培养了学生的创新意识和团队精神。
2.能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
教学难点：对肌肉变化引起运动的解释
【教法】电教多媒体法、讨论法、比较法、引导探究法相结合。
【课时】1课时
教学准备：教师准备课件、人体骨骼模型、橡皮泥、塑料瓶（2个）。
教学流程：
一、现实活动引入,提出问题。
1.师：今天天气有点冷，这样吧我来喊口令，我们一起来做做运动。
2.师：通过刚才的运动我感觉同学们很开心。那就让我们带着这份好心情一起步入今天的学习吧！现在我们开始上课，（宣布:上课）
师：同学们，在我们刚才得活动中，我们身体的哪些部位动起来了？
师：刚才同学们说的这些都是人体能够运动的部位。那下面我们就摸摸这些部位，看看你都摸到了什么样的东西？分别有什么特点？（指名说）（骨头硬、关节能活动的、肌肉是软的）
生1:骨头硬,有血管、筋、脉搏。
生2:上面有肌肉,有关节。
师：（师板书：骨头、关节、肌肉）在刚才的活动中，这三者都参与了运动。今天这节科学课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。
二、探究 体验
（一）针对问题，合理猜测，探究骨骼的作用
1.师：刚才大家提到了骨头，谁能根据你的经验说一说关于骨头你都知道些什么？（指名说，了解原有认知）
师：同学们知道的真不少！是呀，在我们人的身体里有206块骨头，（师板书：206块）当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。（师修订板书：骨头——骨骼）
2.师：(出示人体骨骼模型)同学们往前看！这就是人体骨骼模型，请同学们观察一下，你发现骨骼还有什么特点?”
3.师：你能说出身体中一些骨头的名称吗？”
4师：骨骼在我们每个人的身体中都有，大家摸到骨头硬，有些骨头围成一些腔体，（教师演示）你能根据这些特点猜测出骨骼有什么作用吗？（生猜测）
5.师：大家对骨骼的作用做出了合理猜测，怎样验证呢？哪位同学说一下？
生：做实验。
6.师：同学们，我们已经知道骨骼在我们身体上是确实存在的，我们不能把骨骼拿出来进行研究，但是我们可以另寻思路。
7.师：同学们假如我们人类没有骨头会是怎么样呢？（指名说）
师：下面我们利用橡皮泥来做一个模拟实验。你们瞧！这是两根同样的橡皮泥（出示两根同样的橡皮泥），我要把这两根橡皮泥立起来，请大家仔细观察看到了什么现象？（一根立起来，一根倒下去）这是怎么回事呢？
生：猜想这根橡皮泥里有什么支撑着。
师：谁愿意到前面来打开它，同学们想一想这根橡皮泥跟我们身体有相似的地方吗？谁能说说吗？
师：在这个模拟实验里，橡皮泥模拟的是肌肉，吸管模拟的是骨骼。直立的橡皮泥与直立的人体是相似的。那我们可以得出什么结论？
生：骨骼有支撑的作用。（师完善板书：支撑）
8.师：刚才同学们说骨骼还有保护的作用，是不是这样的呢？
A:同学们这是头骨，想想我们的头骨里有什么？（大脑）大脑是一种很嫩、很软的物质，跟我们食用过的豆腐脑很相似，下面我们用豆腐脑来做一个模拟实验，师出示实物投影（豆腐模拟大脑，在上面盖上一个透明的玻璃器皿）指名到板前拍一拍，你发现了什么？（豆腐脑完好）再拿掉玻璃器皿，现在相当于什么没有了？（头骨没有了）再指名拍一拍这个头骨，看到什么现象了？没有头骨的保护，我们的大脑就会象豆腐脑一样稍碰一下就会变形、损坏。请同学们再拍一拍自己的头骨，感觉有问题吗？这说明头骨有什么作用？（师板书：保护）
B:同学们你们看,这几块骨头围成的这个腔体是胸腔，在胸腔里面有心脏和肺，同学们拍拍胸部有什么感觉？想一想骨骼起到了什么作用？
C:盆腔里面有我们人体的一些重要的生殖器官，不容易受到伤害，盆腔在这里起到了什么作用？
师：现在我们总结一下，骨骼有什么作用？
生：现在我们知道了骨骼有支撑和保护的作用。
9.师：同学们让我们一起回想一下，在研究骨骼的作用时我们是怎样做的？
首先我们已经知道骨骼比较硬的这一事实，根据骨头比较硬、围成一个腔体这些事实猜测骨骼有什么作用，我们假设人类没有骨头会是怎么样，我们用了一系列的模拟实验、体验活动来验证猜测，达成共识，得出结论：骨骼有支撑和保护的作用。（师副板书：事实——猜测——验证——共识）
（二）探究、体验关节的作用
1.现在我们就用刚才的方法来研究一下关节有什么作用。（师出示课件）
A 关于关节你都知道些什么？
B 关节有什么特点？
C 你能猜测出关节有什么作用吗？
D 你想怎样验证？
小组讨论，指名汇报。师补充。
汇报完A、B然后出示课件：（两块骨的中间）我们把骨和骨之间的连接叫骨连接，在我们身上有很多骨是连接在一起的，但是有的是不能活动，比如胸骨、肋骨，我们把能活动的骨连接叫关节。比如肘关节、腕关节。
2.汇报C、D后：生根据刚才研究骨骼的方法，可以设计一个假设没有关节的方案，。
师：同学们的设计方案非常好！我们知道关节是可以活动的（师板书：可活动的），如果我们不让关节活动，就相当于我们没有关节，那将会怎样呢？（师出示教具）谁愿意到板前试一试关节受到限制是什么样的？此时相当于没有什么关节了？（肘关节）（指名板前演示，受限制后的关节运动，请你象我这样做。老师说拍拍头、摸摸脸等）请台前的同学谈一谈感受。
师：下面的同学你愿意试一试吗？
课件出示规则：1、将老师课前准备的指套分别套在拇指和食指上。
2、用戴有纸卷的手去体验写几个字、系鞋带、系红领巾等动作。
3.完成后请组长把纸卷放在统一的塑料盒中，立即做好看哪组行动最快。
现在我们开始汇报：你完成的是哪项动作？从中体验到什么？
生：我们没有了关节后很困难，但有了关节之后就可以很灵活地去做事情。（师板书：灵活）
师：那我们可以达成什么共识？
生：我们知道了关节可以使我们肢体活动灵活。
师：那同学们想一想我们身体有了关节、骨骼就可以运动起来吗？
生：不能，还得有肌肉。
（三）探究、体验肌肉的作用
1.师：下面我们继续用这种方法来研究肌肉有什么作用？
师； 关于肌肉你都知道些什么？
师：我们已经知道人体有206块骨头，与之相连的有600多块肌肉。（师板书：600多块）肌肉会有什么作用？下面我们再来做一个体验活动。老师为你们每个小组都准备了这样一个瓶子，请你完成伸臂、曲臂运动，用手摸一摸并观察上臂骨肌肉的变化。
学生活动
2.师：下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。
3.师：当同学们摸到胳膊上面肌肉变大了，变硬了，鼓起来了，猜想一下，为什么会这样呢？（指名说）
生：有可能是肌肉往一起聚了。
师：下面我们来做一个模拟实验（师出示海绵，我们用海绵来模拟肌肉，模拟演示：怎样才能让它鼓起来？）请你仔细观察：海绵鼓起来之后，老师两只手的距离是变长了还是变短了？
生：变短了。
师：当肌肉鼓起来的时候，就是相当于肌肉之间的距离变短了，这就是肌肉的收缩。（师板书：收缩），当它恢复到原来的状态时就是舒张。（师演示：伸臂、曲臂的动作）
4.师：你在观察的时候发现肌肉收缩和舒张时，我们的手臂做了什么动作？
生1：当肌肉收缩的时候，上臂骨是曲臂的，等舒张的时候，上臂骨是伸臂的。
师：这说明肌肉有什么作用？
生：牵动骨头运动（师板书：牵动骨头运动）
师：同学们，请你猜测一下：那肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？
师: 究竟肌肉是怎样长的才能牵动骨头运动呢？这是自制的上臂骨模型。（出示自制上臂骨模型）老师是用两把尺子做成的，用尺子模拟骨头，我们用皮筋来模拟肌肉，在尺子上面打了A、B、C三个洞，用它来模拟肌肉的生长位置。（展示教具），上面的肌肉附着在什么位置才能让肌肉收缩使骨头动起来呢？
生猜测回答，师逐个演示讲解。
师：（挂的肌肉靠前的处理）：同学们，你们看（师演示：伸臂、曲臂），如果挂在这里，我们的肌肉是这样的鼓起来吗？所以我们只能把肌肉挂在跟肘关节比较近的地方。让我们一起看看肌肉变化图(课件出示)P67页图。
学生小结师补充并板书：通过刚才的模拟实验和分析，我们知道了肌肉能牵动（它所附着的）骨头运动起来。师板书：它所附着的。
（四）体验“三者”协调运动
1.师：刚才我们研究了骨骼、关节、肌肉的作用，思考一下:在我们刚才进行的这些活动当中这三者都参与了吗？
2.（课件出示）请你做一做再想一想:在曲臂、伸臂动作中这三者是怎样协调配合完成动作的？把你的想法在小组内交流一下。
生：汇报
师小结：在曲臂伸臂动作中，是肌肉收缩牵动骨骼带动关节运动的。
3.（课件出示）体验活动：试着做一个动作比如下蹲或者提脚后跟的动作，用手摸一摸，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动的。并请你先在小组内说一说，这三者是怎样相互配合的？（汇报）
4.师小结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。这也体现了我们身体精密、和谐之美。（师板书：“三者”协调运动完成各种活动）
5.拓展延伸
板书
2、骨骼、关节和肌
骨骼 硬 支撑 保护
关节 能活动 更灵活
肌肉 软 硬 牵动骨头运动