读《新课程下我们怎么当老师》体会
《新课程下我们怎样当老师》是一本案例式的教育书籍。俗话说得好:开卷有益!翻开书后,我就被它一个个生动有趣的案例吸引了。细细品味,让人感觉平时那些不能理解的理论知识离我们是这么的近,这也许就是文章的可贵之处,品读全文,带给我很多的感触,也积累了一些心得体会。
新课程下教师应该扮演课堂的组织者、促进者与诱导者,学生智商、情商、道德商的培育者,学生个体表现体验成功机会的创造者,课堂学习情景、问题情境的创设者,自由民主平等和谐气氛的营造者,学生学习潜能独特个性的开发者,学生良好习惯优良品德的塑造者等七种角色。
课堂教学的自主化、合作化、问题化、科学化、未来化是当今世界课堂教学五大趋势。新课程下课堂教学七个策略:学生为主的课堂、先学后教的课堂、当堂训练的课堂、个性教学的课堂、合作学习的课堂、目标三维的课堂、面向未来的课堂。在先学后教的课堂指出:“书主要是靠自己学出来的,不是靠老师教出来的”。教师要完成课程提出来的“自主、合作、探究”的课堂教学主要方式,首先要培养学生自主学习的意识与习惯,不断提高自学的能力。培养学生良好的学习习惯,老师应规范学生上课行为,让每位学生拥有听课、阅读、提问、书写、合作的好习惯,确保每位学生在本学科的课堂上养成学科学习基本习惯。要养成学生的任何一种学习习惯,是很困难的一个过程,教师要开展课堂时间的改革,保证学生有良好的课堂自学的氛围与课堂自学的时间保证。因此,利用课堂时间大力培养学生的自学意识,养成学生的自学习惯,提高学生的自学能力,教会学生学会学习,哪怕是暂时落下教学进度也要挤出课堂时间进行有明确自学训练等,成为教师课堂教学目标之一。
衡量一位好教师的十个标准情:感还是信息交流为先、希望寄于学生还是自己、越教越多还是越教越少、先学后教还是先教后学、课堂指令明晰还是模糊、课堂调动有效还是无效、相信学生笔头还是口头、使劲教还是学生勤奋学、练习重于课内还是课外、道理重于感悟还是告诉。
其中有给青年教师的十条小建议:课堂设计的技巧、编写学案的技巧、学习新课的技巧、学生板演的技巧、课堂提问的技巧、课堂调动的技巧、课堂评价的技巧、分析练习的技巧、处理练习的技巧、命题考试的技巧。
读过这本书,我的心情久久不能平静,我感到自己收获极大!我想我一定会再去研读它,绝不能因为当了教师好多年,就固步自封。我们要在学习中进一步提高,使我们的教育收到实效。
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