信息技术在数学教学中的创新应用体会
片段一:
在《数的认识》一节教学时,我运用信息技术制作动画,通过教师的演示,再配合学生动手摆实物,使数的概念在学生头脑中形成表象。先出示一幅反映新学期开始的图画,图中的老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等画面一个接一个地慢慢出来,通过数画中的人和物进而提高学生的数数能力,画面中的每一个图形都是可以移动的,通过鼠标对物体的拖动,可把同类的物体分在一起,使学生对数的概念有了一个初步的认识。
在教学《认识图形》一节时,为了使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体、球,可以设计这样的复合片:
底片是长方体、正方体、圆柱体、球的几何图形。上面复合一片与底面一一对应的实物图:铅笔盒、粉笔盒、茶叶盒和足球。
引导学生从熟悉的事物入手,认识事物的外形。有了感性的认识再把实物图复合片揭掉露出各种几何图形,从而得到正确而抽象的概念。
结论:
由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等生理特点,恰当利用信息技术辅助教学不仅会改变传统的教学方法和学习方式,而且有利于调节课堂气氛,激发学生学习数学的兴趣,使学生懂得要学、要乐学,进而促使其主动去学。
片段二:
在教学《认识图形》这节课时,我还利用了这样一段课件:一只卡通熊带领大家参观新建成的小区,整个小区的环境是由学生已学过的各种图形组成的,有圆、正方形、长方形、平行四边形等等。然后问他:“这个小区漂不漂亮,你发现它们都是由哪些图形组成的了吗?”学生的求知兴趣一下子调动起来了,顺着我的思路,学生很快弄懂了这一知识点。
结论:
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