《我的伯父鲁迅先生》教学案例
【案例一】
师:现在我们一起来学习作者周晔回忆的第一件往事。请一个同学上讲台扮演周晔和老师分角色读这件事?(一位女生上台)
师:周晔,读书可要用心去读,要读出自己对课文的理解,还要运用情感啊!同学们注意思考:这几段话写的是什么事?可以取个什么小题目?
周晔(读):“这一天在晚餐桌上……乱说一气。”
师(摸着胡子,笑了笑): “哈哈!还是我的记性好。”
周晔:“听了伯父这句话……马马虎虎了。”
师:我侄女真的用了“心”去读,读得多好啊!读出了周晔的心理。谁来说说这段话写的是什么事?可以取个什么题目?
生1:写的是伯父和我谈论《水浒传》,并送我两本书的事儿。
生2:小题目可取为“谈论《水浒传》”或“谈”《水浒传》。
师:四个字的更简洁。好,请同学们提起手对着黑板书空,和老师一起来用这几个字练练书法。注意书空也要把字写得工整美观、遒劲有力!
师生共同板书:谈水许传
生:老师,您的第三个字写错了,应该是三点水的水浒的“浒”,不是许多的“许”。
师:哦,我刚刚听一个同学说是“谈水许(xǔ)传(chuán)”,于是我就写下来了,难道不对吗?
生1:不对,要加上三点水,读hǔ,不读xǔ。
生2:第三个字“传”是读“zhuàn”,《水浒传》是我国古典四大名著之一,是一个传记,“chuán”是传说、传言的意思。
师(红笔在“许”字前补上三点水):噢……真好!你不仅告诉了大家“传”是个多音字,还说了原因。好,你来负责教大家读不同的音,并组两个词语区别区别。
生1: chuán传说、传言;zhuàn传记、《水浒传》。
生2:《水浒传》是一本书,应该加上书名号。
师(补上“《 》” ):对了,还有什么情况下应当加上书名号?
生:表示书名、文章名、电影电视片名、报刊杂志的名称的都得加上书名号。
师:
【分析与反思】让学生去观察和发现老师的“错误”,不仅能提高学生的学习兴趣,而且能激励学生不断地自主探索和发现。这个片段的教学过程中,老师不是机械地讲授多音字、正音、书名号的用法这些基本知识,而是“假卖破绽”,故意设计看起来的几个“失误”,而使学生饶有兴趣地发现错误、纠正错误,是真正的自主学习!在此基础上不失时机地进行了角色朗读、书法指导、概括文章内容等方面的训练,有一石“多”鸟之妙!
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