随着教师专业化发展的进一步强化，如何与时俱进地改进备课方式，以扎实有效、讲究实用等教师能接受的方法，解决备课的普遍性问题：如何将基于课题研究的方法用于备课，将校本培训、校本管理、校本课程建设有机结合起来，解决综合性问题等突显出来。经过几年的实践与思考，认为集体备课为解决这些问题提供了较好的载体。
一、集体备课的基本流程
1、定量主备2、集体评议3、完善补改4、教后反思
二、集体备课的具体操作
1、主备教案的规定
主备教案的质量是集体备课的关键，直接决定辅备教师的教案调整状况。因此，要根据教师的特长分配备课内容，使主备教师的“长处”融合成全组教师的共同“长处”，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失。
对主备教案的要求
每一节课都必须注明主备人姓名，每一节课都必须有教学目标、德育渗透、教学重难点、教前准备（包括媒体设计和资源的开发与应用）、过程设计，板书设计、作业设计、教学反思。
2、教案调整的规定
相同的教案不一定适合所有的教师，不一定适合所有的学生，不适合就要调整。反思调整是促进教师提高的有效途径，只有经常反思，不断反思，不断调整，才能不断提高。备课组每位辅备教师在教学上各有所长，个人研究各有特色。因此，发挥集体的智慧，把全组教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体，以弥补主备教师的不足。
（1）一度调整：即辅备教师在集体备课活动前，抽时间浏览主备教案，结合本班学生实际作一些调整，注上个人见解，对主备教案作教前个人设想调整。
（2）二度调整：即在集体备课集中活动时，在主备人主讲后，辅备教师根据主讲内容从不同角度、不同侧面谈个人见解，讨论交流，对主备教案进行调整，结合本班学生实际，博采众长，在空白处做好调整、修改，尽可能形成个性化、特色化的教案。（集体讨论交流是集体智慧的结晶，也是个人思维火花的瞬间迸发。）
（3）三度调整：就是平时说的教后反思。课后，教师必须对自己的教学行为进行反思，并以书面形式进行记录。经常反思，可以积累经验、吸取教训，使自己的课堂教学更加完善，这对一个教师的专业成长是相当重要的。
（4）四度调整：在下一次集体备课活动前，针对上1—-2周的教学内容，教师交流各自的教后反思，这是教后反思的展示性汇报，包括教学的重难点、训练题的设计、学生方面等。不同的学生和不同的教学风格，教师们就会有不同的教后反思，但这其中肯定要有对主备教案共同的反思，因为这是把教案运用于课堂教学后所产生的感触，一定会更深刻。交流时选取一些共性的反思，广纳众长，作补充调整。
三、集体备课的管理
（一）教案管理
1、时间要求。要求主备人按要求完成备课教案，将自己打印好的教案在主讲前两天分发给组内教师及主管领导，并要求教师在两天内作好教案的调整。同时交主管领导指导并签字。主管领导对备课指导情
况作简单记录。
2、格式规定。统一字体、行距、纸张、页面设置等，并提供样本。（A4、宋体小四、1.5倍行距、页边距上下左2.5, 右4。单面打印，在右边或背面作几度调整。）
（二）活动管理
活动管理分为活动前管理、活动中管理、活动后管理。
1、活动前管理：主要是指对主备教案完成情况，以及分发组内（提前）教案与教案调整方面的管理。
2、活动中管理：活动时有无备课组长主持、主讲人的主讲情况、教师参与讨论的气氛、讨论的内容是否全面、对讨论内容有无及时记录在案。主管领导要参与到活动之中，每周必检查集体备课情况。语数组各年级组长自行安排，英语每天上午第一节课或自行调整，其他学科每天的第一节课及最后一节课。
3、活动后管理：对教师个体而言，主要检查教后反思及上一次集体备课后反思交流时的共性记录情况，都记在教案本上。对学校而言，主要检查反馈情况，包括备课组长记录情况反馈、每次归总情况反馈、检查情况反馈、阶段性情况反馈。
（三）评价管理
把主备教案、教案的四度调整、创新性教学案例分析等都列入备课考评的内容。备课一项要增加考核权数，要成为评定优秀教研组的重要依据。
（四）归档管理
包括主备教案、组长记录、检查情况等内容的归档。
四、加强集体备课的检查评估
1、加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。
2、要及时了解各备课组集体备课情况，并提出改进意见。
3、备课组要全员参与，保证集体备课时间。
4、要通过听课、检查教案、作业、集体备课材料等方式加强对集体备课的督导，并及时反馈。
5、每学期对各备课组的集体备课质量进行评估。
6、每学期由教导处组织对集体备课讲稿进行评选。