这次执教的老师们总的来看，课堂节奏清晰、明快，课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。教师口语流利，课上尽量多的使用英语。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提。同时，也让我反思自己的教学，随着教龄的增长，课堂英语变得越来越少，总是怕学生听不懂，过多的迁就学生，使得一些层次较高的学生失去了这一宝贵的应用机会。
二、教学方法灵活，形式多样。
讲课教师不是演员，却胜似演员，他们通过各种游戏，歌曲，比赛，歌谣等将一节节复习课，故事课，对话课设计的引人入胜，一环紧扣一环，老师们都合理运用了多媒体辅助教学，增加了课堂容量，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。比如让学生猜动物，句子一闪而过的游戏等抓住了学生好奇心的这个特点，一下子就把学生的注意力全集中到课堂上来。
三、立足文本，培养学生活用英语的能力。
课堂立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，又不局限于文本，以文本情景入手，根据学生知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。达到在真实的生活情景中去“用英语”，学生有效的从“学英语”变成“用英语”。在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。
四、课堂评价流于形式。
纵观这次的课例，也有不尽如人意之处，课堂评价都设计了很好的形式，但是没有真正起到应有的作用，可见，我们的课堂评价还没有形成习惯。唐马路小学的刘丽华老师在指导学生评价上还是不错的，值得我们借鉴。
五、课堂用语要精炼
英语教师课堂用语一定要规范，也不要出现太难的句子，尤其是给出指令的时候，不然会影响教学的效果，也会使低层次的学生越来越没有兴趣，造成更大的两极分化。
这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，反思到自己课堂中不足的地方，我要努力克服，一些好的做法，我会运用到自己的课堂中，相信经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，一定会让自己的课堂更加有效。