作 者： 林华民 著
出 版社： 朝华出版社出版
出版时间： 2010-2-1
版 次： 1
页 数： 357
开 本： 16开
难度系数：B级/ABCDE
推荐指数：★★★★★
适读人群：适合所有老师阅读。
推荐理由：
林华民，著名教育专家，特级教师，省级优秀教育工作者，中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心项目专家，中国教育智库——北京生本养成教育咨询中心高级研究员，长期致力于基础教育的课堂艺术研究、家庭教育艺术研究，著有《未来教育——让中国学生把握21世纪》《做一流的教学能手——特级教师林华民的108个教学主张》《世界经典教育案例启示录》等，发表有80余篇教育教学论文。
本书是林华民老师的教育代表作。本书是一本案例式、讲座式的教育专著，围绕教育理念、教学策略、教学方法、教学技巧等方面，提出了在新课程背景下怎样组织课堂教学、怎样当一位好老师、如何进行校本教研等一系列极具个性的主张，是中小学教师快速提升自身教学能力的好教材。
“你最喜欢什么样的老师？”一百位学生也许会有一千个答案。好教师诞生在教室里，而不是成长于办公室中。本书围绕教育理念、教学策略、教学方法、教学技巧等方面，提出了在新课程背景下怎样组织课堂教学、怎样当一位好老师、如何进行校本教研等一系列极具个性的主张，是中小学教师快速提升自身教学能力的好教材。
林化民老师在开篇就提出来两个问题：“什么是教育？”“教育的目的是什么？”这是每一位教育工作者必须弄清楚的基本问题。
从广义上讲，教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促进人向着社会需要的方向发展的一种社会实践活动。教育的任务是将“自然人”培养成为合格的社会公民。
从狭义上讲，教育是指专门设置的教育机构中实施的教育，主要指的是学校教育。学校教育是对受教育者进行有目的、有计划、有组织、有系统的教育，使受教育者在德智体等方面向着预期的方向发展，成为社会所需要的人。教育家认为，教育是“传递社会经验并培养人的一种社会活动”，是“系统地将年轻一代社会化”，是学生“养成习惯的地方”，是“开发学生潜能的场所”；前苏联教育家马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望……”
关于学校教育功能的问题，或许可以用美国哈佛大学校门口的那句话来概括：“为增长智慧走进来，为服务祖国同胞走出去！”这里所提出的德育与智育两大培养目标，是对学校教育目标与课堂教学目标最简单、最通俗的界定。