在放假这段日子里读了《有效课堂教学实施与策略》这本书，我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展，多样化教学是课堂上能够多样的或灵活的呈现课时教学内容的关键行为。
引导学生投入学习过程。有时尽管教师可能在任务导向下教学，也可能为学生提供了翔实的内容，但学生注意力分散，可能并没有真正投入学习，这意味着他们并没有积极的思考、操作或使用教师提供的素材。有时看起来精神集中但实际上却在走神，纠正这种类型的不投入非常困难，需要改变任务本身的结构以及对学习者的认知要求。这就要求运用一定的教学策略，来引发学生投入学习活动。
创造良好课堂氛围。只有保持良好的愉悦的课堂氛围，才能保持学生的学习兴趣和热情。我们在教学中要把信任的目光投向每一位学生、尊重的话语送给每一位学生、温馨的微笑洒向每一位学生，给学生心理上的支持。用这种平等新型的良好师生关系让课堂洋溢轻松、和谐愉悦，让学生主动参与到互动中来。我们要善于培植学生的兴奋点，要用教学的智慧、科学的评价去捕捉、点击学生能够兴奋、愿意兴奋的关键点，来激发引导他们参与问题的讨论、争辩、探索。我始终坚信让学生在体验学习中享受学习成功的乐趣，增强学习动力，让老师的赞扬成为学生再学习的“加油站”。老师要以一个与学生共同研究问题、和蔼可亲的角色出现在学生面前。
教师以生动有趣的语言进行教学，可以让学生直接享受教学幽默的乐趣，享受轻松愉悦的情绪体验，进入乐学的境界，在这种课堂氛围中，能使学生机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，
因此我认为教师只有恰当运用教学策略，教学才能得到有效性的进步。有效的教学策略是教师实施有效教学的基本条件。在今后的教学中，要不断的学习，积极地参与研究和探讨，致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的各种能力，积极鼓励学生独立思考，合作探究，相互质疑。从而使课堂变得生动、充满生机。同时要采用适当教学手段，激发学生学习兴趣，激活学生思维，增加课堂活力。增加教师自身魅力，注重仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光。有助于建立良好的师生关系，从而提高教学质量。