本册教材是《品德与社会》综合课程的起始册，设计思路主要是从学生的实际生活出发，结合学生中普遍存在的一些问题，组织和安排教学内容，构建学习主题。力求使学生通过对教材的学习，促进他们良好品德的形式和社会性的良性发展，并为学生综合学习其它课程提供有效的支持。
内容分析：
以主题构建的方式，从学生认识社会和品德形式的规律出发，从认识自我开始，逐步扩大到认识家庭、学校、家乡（社区）、祖国、世界的范围，努力做到点面结合，使社会环境、社会生活和社会关系三个要素综合交叉、螺旋上升。
内容设计上，以单元为综合“主题”，每个综合主题下，又有若干个内容彼此联系的小学习主题。
教材呈现的教与学内容只是提示学习活动的范例，可依据本校学生学习的实际，改编或创设符合学生生活的新内容。教材通过人物、情景、学习用的资料、学习中的议论、学生学习笔记、日记等将所学内容逐步呈现，学习的过程从学生的共同参与为主，启发学生的思维，逐步让学生掌握学习的方法和途径。教材注重让学生主动参与学习的全过程，注重学生学习活动的体验，既关注学生学习的结果，更关注学生学习过程中态度的养成，技能的获得和知识的积累。
教材从自我开始，安排了“说说我自己”、“我与家庭”、“我们的学校生活”三个主题单元。
教学目的分析：
调动学生已有的生活经验，结合现实生活中存在的问题，激发学生学习的兴趣和求知欲，引导学生认识生活，适应社会，使他们逐步具备参与现代社会生活的能力，成为社会主义合格公民。
通过学习、实践和体验、探究活动，引导学生学会研究社会问题的方法，让学生能够在真实的社会环境中，形成生活的基本技能和符合社会规范的价值观念，发展学生的个性，开发学生进行创造的潜能。
将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的学习主题，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德审判能力，从而使学生获得社会性的良性发展。
年级情况分析：
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。
目标要求：
1、通过“说说我自己”的学习，引导学生对自己能够有一个比较初步的正确的认识。正确对待自己的兴趣爱好，建立自己的信心，做事情能够持之以恒。
2、通过“我与家庭”，的学习，主要让学生认识自己生活的家庭成员，引导他们尊重家长，与家庭成员搞好关系。要经常与家长沟通，要和邻里和睦相处，搞好关系，要注意保护自己。做一个聪明让人喜爱的孩子。
3、通过“安全生活每一天”的学习，引导学生学习了解有关学校的学习常识与规则，使他们具有一定的集体观念，礼让精神，互助精神，引导学生尊敬师长，关心集体，爱护同学，养成良好的学习习惯。
重点：
1、调动学生已有的生活经验，结合现实生活中存在的问题，激发学生学习本课程的兴趣和求知欲，引导学生认识自己，认识生活，适应社会，为他们逐步具备参与现代生活的能力，成为社会主义合格公民奠定基础。
2、通过学习、实践体验、探究活动，引导学生学会研究社会问题的基本方法，让学生能够在真实的社会环境中，形成生活的基本技能和符合社会规范的价值观念，发展学生的个性，开发学生进行创造的潜能。
3、将品德、行为规范爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的辨别是非的能力，从而使学生的社会性获得良好发展。
难点：
注意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和实效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。