寒假期间又一次读了王金霞博士的《有效课堂教学的实施与策略》一书，这本书从课堂教学、教育研究等方面深入浅出地为我们分析了教育所面临的问题和困惑，具有启发性，可操作性。学习了这本书之后，我的收获很多，对于如何解决教学中的困惑有了一些新的认识。
一、学生是备课的一部分
1．要全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的知识经验、能力水平、个性特点和兴趣爱好等因素必然影响着教学的进程和活动的展开。因此，教师要充分了解每一个学生的实际情况，充分考虑到课堂上可能会出现的各种情况，有针对性地进行预设，以确保课堂生成的空间，有效地进行教学。
2．用心钻研文本。作为教师，要认真阅读文本，钻研文本，不仅要领悟谴词造句之妙，还要揣摩谋篇布局之美，更要用心体会字里行间蕴涵着的情、理、意、趣，它们是整个阅读教学的制高点。教师只有驾驭这个制高点，才能在课堂上给予学生方向的引领，从而提升学生的心智。
二、学生也是资源
书中说，课堂教学资源是指，课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。其实，教师、学生本身也是珍贵的教学资源，他们在交往互动中时时生成着课程资源。一次精彩的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至一次看似干扰教学的突发事件。教师如果能够及时捕捉，顺势引导，定能令人回味无穷。
三、关注每一个学生
教师在教学过程中设计的每一个环节都应尊重学生的个性差异，对乐学、善学、接受能力较强的学生，教师要铺光明大道，让其向深层次的内容学习。而对于学困生，则要求掌握基础知识，完成基础目标。
通过学习我知道有效的教学策略，就是教师要通过各种手段和方法，使学生在短时间内，最大限度的获取知识并学会应用知识。在今后的教学中，我们要不断学习，不断提高课堂教学效率。