《一夜的工作》教学反思
1、设计问题要少而精,具有层次性。特别是针对小组讨论交流的问题更要有一定难度,且问题除了关注思想情感外,更要关注语言的运用,让人文性和工具性并驾齐驱。同时,所提问题还要可操作性强,让学生清楚接下来的合作学习应怎样一步一步完成。
2、教师的评价语目的性应再强些,特别是小组合作学习对于教师的调控提出了更高的要求。教师很难预设学生会答什么,以及答到什么程度。这时教师往往评价不到位,或是提出一些没有思考价值的问题。那么要解决这一问题,还得依赖于对教材的深度解读。当我们把文章吃透时,教师的评价才会游刃有余。例如:当学生不理解“好像并没有增加”是指已经增加了时,教师就可引导学生联系“两杯热腾腾的绿茶”中的“两杯”,明确这是两个人的花生米。
3、教师要舍得放手,学生能完成的,老师绝不越俎代庖。放手意识要再强些。
4、小组合作形式要区别于合作学习。我们的学生都是以小组的形式坐在一起,但这并不代表教师所有的提问都需要小组合作完成。我们还是要留给学生一些独立思考、自主学习的时间。对于自己难理解的问题再通过小组共同完成。
就学生合作学习而言,也有一些亟待解决的问题:
1、有些小组合作意识差,个别学生不爱动脑,羞于交流。要通过激励方法培养学生积极参与的合作意识,学会认真倾听和评价。
2、有些学生发言冗长,说不到根本,教师要通过正确的评价引导学生准确、精炼的表达观点。
3、仪态自然、声音洪亮的表达观点也是我班学生需要努力的方向。
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