1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3、有感情地朗读课文。
重难点分析：
1. 通过查找资料了解詹天佑主持、修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，理解詹天佑是怎样克服修筑京张铁路困难的，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
2. 通过学生动手操作，多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路是怎样解决坡度大这一困难的，理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
教学过程：（一）导入，建构阅读话题
1、师：同学们，老师想跟你们打听几个人。
【大屏出示：姚明、刘翔、钱学森、黄继光、邱少云、董存瑞】
2、师：刚才，老师向你们打听的这些中国人名字，都是非常了不起的人物。现在，我再跟同学们打听一个人，这个人，历经百年，依然被千万个中国人所怀念，所敬仰，请看我在黑板上写他的名字。【板书课题】知道他吗？谁能用一句话来介绍一下詹天佑。
【根据课前准备同学们纷纷介绍自己所了解的詹天佑】
3、师：大家知道的可真不少，老师还知道一些，跟同学们一起分享。【屏幕出示：詹天佑画像，旁边文字介绍他的相关资料】
4、师：所以说，这，是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字。【生读课题】这，是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。【生读课题】
5、师：每次读《詹天佑》这篇课文，我总能被深深震撼，在我的心中，詹天佑就是一位伟大的英雄。现在，就让我们通过读课文，与这位英雄近距离接触，充分领略他的风采吧！
二．整体感知，理清文章脉络。
6、师：请大家快速默读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息：（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几自然段写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文划分意义段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三．学习第2、3自然段
1、默读这两段，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你读后的心不平静了？请你把它划下来，并想一想为什么让你不平静了？【生默读２－３自然段，并进行勾画。】
师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？【教师通过巡视，了解学生勾画情况，指名从以下几句讨论交流：】
A、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
【师用“这句话为什么让我们不平静呢”引导学生说出外国人在嘲笑我们什么。】
师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。【生齐读】
B、当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？【引导学生找到“要挟”】
师：是怎样要挟的呢？
师：“不再过问”就是在什么我们？对，“要挟”！他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助他们外国人帮助来修筑这条铁路，真的是欺人太甚！所有的这一切，嘲笑，阻挠，要挟，无非就一个目的——【指名答“想进一步控制我国的北部。”】没错，因为当时这条铁路连结着华北和西北，是我国北部的交通要道，控制了这条铁路，从某种意义上说，相当于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？【生答】来，一起读一读这些让我们心情不平静的文字。【屏幕出示：当时清政府提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情僵持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件：清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样要挟，铁路就没办法动工，最后还得求助于他们。】
C、原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。【生读句子】
师：说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？
师：我们的心里都为詹天佑捏了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话。【生齐读，屏幕出示：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国都轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气。】
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？
【指名答】
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？
师：但是詹天佑有没有犹豫？
师：有没有放弃？
师：有没有动摇？
师：从哪句话看出来？
【生答：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。】
师：从詹天佑顶住压力与困难毅然的接受任务看来，还提前两年竣工，我们不难看出詹天佑是个——（杰出的爱国工程师）
师：是呀！詹天佑不愧是个杰出的爱国工程师！其实在修筑铁路的过程中，他还遇到了很多困难，从1905年开工，到1909年竣工，在这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程中一定有许多的细节让我们难以忘怀，下节课就让我们通过课文走进百年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。希望同学们在课下时一边朗读课文一边在自己特别有感触的语句下面圈圈画画并写下自己的感受。