一、创设情境
增加学生探索的兴趣与空间。生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中，生活中的有关数据资料贯穿全课，学生学习兴趣非常浓厚。
二、给学生充分交流的机会与思考的空间
充分信任学生，让学生主动参与亿以内数位顺序表的建构。“看到10090190这个数，你想到了什么呢？”通过这一问，自然地复习了亿以内数位顺序表的知识，建立了知识迁移的基点。学生不是一张白纸，他们中蕴涵的潜力也常常出乎意料。课堂是通过学生自己的探究，让他们发现“数”的知识是有序的，活跃的，研究数的知识是有趣的，有激情的。然后学生自学课本并质疑问难，从而系统地巩固了自己得出的知识，完成了探究层次的升华，自觉地建立了生动的数学模型。
值得商讨的是：培养数感，将数与实际背景联系起来，理解数的意义，用不同的方法表示数等等是贯穿本单元的学习目标之一。实践教学后，“数感应该如何在各个课时教学中有序逐步地渗透，它的度应该怎么掌握？如何来检测学生数感形成的程度？”等问题，希望能共同探讨。