教学内容：《北京》是人教版面向二十一世纪《义务教育课程标准实验语文教科书》第二册的一篇阅读课。
教材分析：
本课描写了我国的首都北京。北京这座城市不但有着源远流长的历史，而且在政治上也起着举足轻重的作用。解读北京就可以解读中国的历史，解读中国的发展变化。作为教育工作者我们一定要让学生了解自己的祖国并让他们知道“爱北京就是爱我们伟大的祖国”。
教学目标：
1、知识目标：认识14个生字，并能在一定语言环境中认出它们。会写8个生字，养成良好的书写习惯，并培养学生养成注意观察的好习惯。
2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并养成在日常生活中观察和积累的好习惯。
3、思育目标：在学习中让学生感受北京的美，从而产生对北京的喜爱之情，进而达到对祖国的热爱。
教学重点：识字、朗读
教学用具：课件
教学过程：
一、课题导入（3分钟）
师：大家还记得9.3日的大阅兵吗？谁还记得是在哪里举行的？
师：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。【课件出示句子】
【突出“首都”，“都”带拼音】指名读（2名），
师：首都又叫“国都”，是一个国家最重要的城市。把这个词放入句子中谁能读？
师：大家想不想到首都北京去看看？这节课我们就来学习第10课，北京。
【板书课题】（请大家伸出小手，跟老师一起写课题）
二、初读课文，认读生词（7分）
1、认真读课文，标出自然段，借助拼音把不认识的字词读准确并多读几遍。
2、认读生词
（师可以问：还有不会读的字词吗？如果有，问问旁边的小老师）
（师：如果没有，那就拔直腰杆，让我看到你们的自信）
第一组：黄瓦 花坛 纪念碑
指名读 词与图搭配读
第二组：中央 四周
师：指名读。让坐在中间的同学起立，其他生说句子：________同学在教室的（ ），其他同学在他的（ ）。（也可以再让中间的同学说说：我在教室的中央，其他同学在我的四周）再读这两个词语。再读。
第三组：庄严 宽阔
指名读 齐读
第四组：名胜古迹 高楼大厦
师：这是一组成语，看谁能读好它们。
三、随文识字（28分钟）
1、学习第2自然段
（1）师：大家把词认读的真好，下面让我们把这些词语放入文中。首先我们来看第2自然段，它都写了北京的哪些地方呢？读一读，找一找。
生读文，汇报。【板书：天安门、广场】
（生如果说纪念碑，师：纪念碑在什么地方？生读句子关注“矗立”的读音。师：它是广场的一部分）【板书：纪念碑】
（2）师：天安门是什么样子的？谁来读一读写天安门的句子。
生读。
【出示天安门图片】师：红墙、黄瓦，真是又庄严，又美丽。谁再来读读这一句？（生读）
师：【板书：庄严】那么什么是庄严呢？
全体起立，【播放国歌】
师：老师看出来了，刚才大家的表情都很严肃，因为呀，我们的升旗仪式是庄严的。【课件出示：庄严的升旗仪式】
我们课文中说的是庄严地天安门。
齐读这两个短语。
（3）师：广场又有什么特点？读读后面的句子。
生说，【板书：宽阔】齐读。
【出示广场图片】
师：广场怎么样？（很大）这就是宽阔。指名读句子。
师：谁说说你是怎么记住“阔”的？（加一加，换一换）
师：换一换的方法不仅能帮助我们记住新字，还能复习学过的字。
【出示：有口就读问，有耳就读闻】让生接着说。
齐读这个词。
（3）最后然我们来读一读这个自然段。
（4）本段小结：北京有——庄严的天安门，有——宽阔的广场。
2、学习第3自然段
（1）师：北京还有许多新建筑呢。请大家读一读第3自然段，想想北京有什么新建了什么？你是从哪儿看出来的？】
（生读文）
师：谁发现了，北京新建了什么？
（北京新建了许多立交桥）【板书：立交桥】【出示立交桥图片】
“立交桥”什么样子的？（立体、相互交错）（齐读“立交桥”）
师：这些桥交错连接，多像“交”字？谁还能用“交”组词？（生组词）
师：下面我们来写写这个字。谁知道，怎样才能把字写好？伸出手来和老师一起写。
师指导分析
1、看结构：上下结构的字，上小下大,点横是部首。
2、看占格：先看横中线，再看竖中线，看看上面都有谁，左右两边宽度一样不一样。
3、看笔画。横写长、写平。撇和捺的交叉点也在竖中线上，先撇后捺，尽量写舒展。
（生练习书写：描一个，写一个。点评：师相机渗透点评方法）
师：在这一段中，还有一个上下结构的字要求我们会写。【出示“旁”】注意，它的部首是“方”，伸手写“方”的笔顺。接下来按照老师刚才教大家的方法，在小组中说一说，写的时候要注意些什么？
指名说。
（生练习书写，同桌边评边给星）
（2）【出示文中插图】师：北京的立交桥还有什么吸引你的地方？
生读【出示第四句】，师指导断句：这句话告诉我们立交桥的四周 有——和——，【出示断句辅助线】，师范读，再指名读。
【出示：绿毯似的草坪】谁能换一种说法？【出示：（ ）像（ ）似的】
师：在我们的生活中，有好多事物都有它们的相似之处。比如：
【出示：白云像（ ）似的；（ ）似的白云】
师：看着蘑菇你还能说吗？
【出示：（ ）像（ ）似的；（ ）似的（ ）】
师：大家说得多美呀！
【再出示第4句，指名读】
师：立交桥的四周是美丽的，那桥上的车辆呢？谁来读读？
（生读）
【板书：来来往往 川流不息】
师：车辆怎么样？（生：很多）
师：假设讲台上和讲台下就是立交桥的一部分，老师这里有好多的小汽车，谁愿意开着它们表演一下来来往往，川流不息？
生表演
师：在我们的现实中，是只有这几辆汽车吗？【出示图片】
师：这么多的汽车像河流一样永不停止，就是——川流不息。
齐读这一句。
四、检查巩固
师：大家表现这么好，老师想把这些小汽车奖励给你们。谁能读出黑板上这些红色的词语，领大家读一遍，才有机会拿到礼物。
（生拿下词语：这个词语是——）
师：北京美丽的地方还有很多，下节课我们继续学习。下课！