课题：《用心灵去倾听》
学 科语文教学年级六年级课 时1课时
执教人宋福红 马丽荣审 核 人上课地点本班教室
教材分析
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。
教学目标
（依据学科课标、体现多维）

1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
重点、难点教学重点：
抓关键词体会用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点：
抓关键词体会用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学准备多媒体课件
教法、学法自主阅读——合作交流——拓展运用
教学流程
媒体运用
谈话导入
明确任务
孩子们，你们知道什么是问讯处吗？
有这样一个人他与在问讯处工作的苏珊为从为谋面，却如同第二个母亲，是什么让他这样深深地记住这位工作人员，让我们一起走进他们的故事——用心灵去倾听。课件ppt

检查预习
整体感知1、提出要求：
通读全文，读准字音，读通句子，了解课文主要写了什么事？
2、快速浏览全文，简要说出文章的写作思路。





合作交流 体味语言




1、学习1——6节 手指被砸 热情帮助
（1）、从为谋面却如同第二个母亲，苏珊为何有如此魅力，让我们走进他们的交往过程去体会感悟。默读课文，在文中画出感受最深的句子，并在旁边批注，你从中感受到了什么。
（2）、请大家读读这个句子 （结合学生谈话，教师相机引领精读品析以下重点句子）
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我想这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法
帮助我。
我为什么会放声大哭？苏珊又是怎样做的？（将第6自然段改写成对话的形式。）
是的。让我们学着苏珊的语气来读第6自然段。（温柔悦耳）
听了苏珊的话，“我”结果怎样？（再读第6自然段）
1、 那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，在她的帮助下立即消除肿痛。让我对她产生了好感。词句是有感情的，作者通过朴实的语言把情感表现的淋漓尽致。用抓关键词句体会的方法自学第7、8两个自然段。
2、 学习第7自然段 (经常询问 耐心帮助)
交流出示重点句谈体会
我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情。
小精灵总是耐心的地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（1） 抓住重点词语谈感受。
（2） 朗读体会
小结：在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这两句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。
3、 学习第8自然段(爱鸟死亡 机智安慰)
交流出示重点句谈体会
“你知道吗，这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱。”
（1） 是什么原因让苏珊说这番话？
（2） 我没有说，苏珊怎么知道我很伤心？
（3） 苏珊为什么不直接告诉作者答案？（理解后并尝试朗读）
（4） 听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化。（读第11自然段）



主题升华 当堂训练
小结：去另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊是多么的善良、乐观。
4、 学习10——25自然段(长大后苏珊却不幸病逝 深切地怀念)
（1）、对于作者，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。是呀，她虽为曾谋面却如同第二个母亲。当我知道电话是怎么回事，非常想认识她。抓住关键用抓关键词句体会的方法自学第11——25自然段。
（2）、交流出示重点句谈体会
苏珊？你能告诉我“修理”这个词怎么拼写吗？
我希望你的手指已经好了。
我们一起大笑。
汤米，我要到另一个世界去歌唱。
在写作上有什么特点？（前后照应）
读着这些句子，你有什么感受？（分角色朗读）

课堂延伸
拓展阅读
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定。用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。此时此刻作者的深切怀念也包含在课文的字里行间。

总结评价
及时有效



课后反思