《落花生》第二课时教学设计
教学目的：　
1、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
2、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、学习作者有详有略、借物喻理的表达方式能仿写片段。
教学重点：
理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：
如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
教学过程：
一、回顾课文，填空
二、研读议花生部分
1、组内分角色朗读课文，讨论一家人谈论了花生的哪些内容？
2、全班交流
好处 （板书） 味儿美 榨油 便宜
最可贵之处： 谦虚 朴实 默默奉献
3、点拨：父亲借花生告诉孩子们做人的道理，这就是借物喻人。板书 借物喻人
4、朗读父亲的话
5、朗读许地山的话
三、体会借物喻人的写法
1、朗读改编的文章，说明题目的拟定。
2、仿写：通过身边的事物写出做人的道理。
3、讲评习作
四、作业 推荐课外阅读和任务



教学反思：

这一篇课文以对话为主，对话中议花生，从而引出父亲借花生赞美具有花生默默奉献、不图虚名、朴实无华的品格的人，希望孩子们能像花生一样做有用的人，文章的语言较为显浅易懂，但是要让学生切实理解父亲议花生的话体会做人的道理是本课的重点也是难点。通过课堂教学，发现一些不足。
1、在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做体面的人。”体会这句话的内涵时，我应该围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。
2、在组织学生进入情境时，请学生谈体会不够，再者有些忽视朗读训练，致使学生感情激发不够。指导学生练笔不够细致。
3、忽视了学生的实际情况，对于写的练习有点揠苗助长，学生写起来很有难度。
通过这次讲课，我们在思考：读写结合目标定位到底到哪种程度？学生在课堂上写作达到的程度，该如何评判？是不是一课一得就已经达到了教学目标？