《与众不同的麻雀》听课反思
钟鹤童老师的课堂,就给了我这样一种智慧的感觉。《与众不同的麻雀》一课,到现在还有一种意犹未尽的感觉,被钟老师的风采深深吸引的同时,更对教师课堂环节的设计,教材的把握,识字教学的开展等等叹服。下面从以下几点谈谈我对钟老师这节课的感受。
1、联系单元主题,统领本课教学。钟老师无论是课前交流,还是课后总结,都是结合本单元的主题,建立故事间的联系,《与众不同的麻雀》是本单元的第二篇课文,第一篇是《毛毛虫的故事》,教师巧妙的设计与引领,一下子激发了孩子的学习兴趣,让学生们兴趣盎然中进入了新课的学习。
2、低年级语文,识字、词语教学是重点。钟老师是把这些字、词语的学习放在了读懂课文的过程中,用“学习汉字,了解字义,结合课文句子理解词语的意思”的方式,来帮助读懂课文。课堂上,识字,理解词语是教学目标,钟老师采用的策略是读到哪里,遇到要认的字,要学的词语,就学到哪里,识字任务、词语教学任务很好的完成;同时,识字、理解词语又是教学手段,识了字,结合课文句子理解了词语的意思,比如“与众不同”一词,教师巧妙的利用文中的原句“和我们大家不一样”来帮助学生理解。避免了机械的让学生说:“与众不同是什么意思,谁能解释一下?”记得我在《教学邓小平爷爷植树》一课时,也有不少词语比较抽象,比如“引人注目、兴致勃勃”等,如果也向钟老师那样,效果一定更好。这是我在今后的语文教学中非常需要学习和提高的一点。
3、《与众不同的麻雀》这是一篇童话故事,图文并茂,插图形象优美生动。课文以对话的形式来说明一个道理,只要坚持正确的与众不同,就能得到意外的收获。这节课钟教师把入情入境地读贯穿整个教学过程中,在读中求懂,在读中求会,在读中提高,培养学生的朗读能力。如对前三个自然段的学习,主要引导学生抓住文中的对话反复读文,在读中品味语言,在读中体会词语的意思,在读中与文本对话,与作者对话。通过指名读、自由读、分角色读、师生共读等多种朗读形式,激发学生的朗读兴趣。其中教师扮演与众不同的小麻雀与孩子们对读这一环节,把“一致谴责”这个词语的意思演绎的活灵活现,也充分体现出教师既是导演又是演员。教师的教学智慧激发学生的学习智慧。这是本节课值得我学习的另一点。
读过这样一个故事:有两只蚂蚁想翻越一段墙,寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去,可是每当它爬到大半时,就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是它不气馁,一次次跌下来,又迅速地调整自己,重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下,决定绕过墙去。很快地,这只蚂蚁绕过墙来到食物前,开始享受起来;而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。
这个故事给我很多感悟:要实现一个远大的理想或达到一个奋斗目标,除了不懈地追求、积极地进取,不怕苦不怕累,勇于付出辛苦的汗水以外,还要注意拼搏的方式或手段。运用智慧的方法、智慧的方式就会事半功倍,轻松地步入成功的殿堂。课堂教学也应如此,教师应发挥教学机智,善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息,作为活的教育资源,努力创造条件去扶植它、栽培它,扬长避短,让智慧的花朵在每位学生中绽放。
总之,钟老师这节课,对我今后的语文教学起到了一个示范、指导的作用,非常值得我学习!
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