教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒
地读书，不断地补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
音乐教师的审美素质、专业功底、以及审美施教能力的高低会直接影响到学生整体素质的发挥与提高。俄国音乐理论家霍姆斯基也曾说过：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先应是人的教育。”这句至理名言告诉我们：音乐教育的目的就是为了提高人的艺德、文化素质、音乐素质，从而从整体上提高人的素质。在跨世纪的今天，新的形势、新的音乐教育现状、新的教育理念，都迫使我们广大音乐教育者应具备音乐教育的全面素质。读完教而思教使我陷入了深深的沉思中，我认为音乐教师应从以下几方面去努力：
一、提高自身的审美修养
教师要教育人、培养人，自己必须具备良好的思想素质。比如：正确的世界观、人生观、价值观，具体表现在⑴为人师表，行为端正，谦虚谨慎，团结友爱；⑵热爱本职工作，努力进取，认真看书学习钻研业务，忠诚党的教育事业，不断积累知识，更新知识；⑶关怀学生，动之以情，晓之以理与学生沟通，平等相处，教学上热情、认真、负责；⑷树立良好的 师 德 形象：举止高雅、谈吐文明、礼貌待人。在科学文化飞跃发展的新世纪里，教师要不断提高自身的审美修养，不仅教师的师德、言行、教态等应成为学生的表率，教师还应树立正确的音乐教育人生观和良好的审美意识，并不断拓展文化底蕴和专业知识面，掌握扎实的专业技能和教学基本功，用先进的素质教育理念实施音乐教学，做到既教书又育人，反之将被后人取代，被社会淘汰。
二、具备较高的专业素质和相关学科的文化底蕴
音乐教师的专业素质包括⑴专业的知识理论及鉴赏能力。如：乐理知识、和声知识、声乐、器乐知识、中西、外音乐知识等。⑵技巧技能方面。如：声乐演唱、器乐演奏、合唱指挥等。⑶校园文化组织、辅导能力。如：组织造就良好的校园音乐氛围，学校艺术节、文娱汇演等。因为音乐艺术与人文科学、自然科学之间存在着内在的联系，音乐教师要对音乐作品作完美的分析介绍，因此音乐教师还应具备一定的文化艺术修养及人文科学、自然科学方面的底蕴。比如：音乐与历史、地理之间，音乐与语文、摄影、音乐与美术、舞蹈等姊妹学科之间的联系，这就需要音乐教师对这些方面的知识具有一定的理解力和鉴赏力，并能较好的吸收和运用姊妹艺术中的精华，才能在音乐教学中融汇贯通，才能更出色的完成音乐教育的施教任务，才能更使学生对音乐产生丰富的联想，才能使学生在提高审美情趣、音乐鉴赏力中更完美的进行音乐创造活动。
三、具备音乐课的审美施教能力
审美素质包括健康的审美意识、审美情趣、审美标准和敏锐的辨美能力，它是培养学生疾恶扬善、追求真理、塑造完美人格的必要条件。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美的要点，没有这种修养，人的感情对于生活中的一切美好的和高尚的东西会无动于衷。”音乐教育是以愉悦学生的感受和使其积极参与为出发点，以提高全体学生的审美意识为目的的基本素质教育。音乐课的教学过程是一个科学的过程，是以心理学、教育学、人文地理、艺术各科为基础的综合学科，一名合格的音乐教师，应能从心理上提供的学生身心发展的规律中探索、发现学生接受音乐教育的普遍规律，能从教育学提供的教育的一般原理和规律中寻找研究音乐教育的特殊原理和规律，并能灵活运用因地制宜、因材施教的教学原则，注重个性差异及共同发展的原理，从而形成艺术的审美施教能力。例如：音乐教师可以抓住和声给人以和谐、均衡、多层次的立体美的特点；抓住声乐作品给人以旋律美、节奏美、语言美、时代气息强的特点；运用多媒体给人的直观美、形象美、容量丰富、形式多样等特点，合理运 用 教 育学、心理学进行艺术施教；在音乐课程结构上设计，可采取主副相宜、易难搭配、长短交替，动静结合。在教学
方法上可采用心灵感受式、直观感知式、兴趣诱发式、游戏导入式、自然渗透式、集体讨论、作品评价式等。
四、具备生动的语言表达能力
语言表达能力是教师“传 递”、“授 业”、“解 惑”的基 本功，清脆明亮，甜美的音色，能给学生一种磁性般的吸引力。学生在接受音乐教育时，是理性与感性相结合和主动与被动参与施教的过程。音乐教师应以形象、生动、精炼的语言向学生讲解，精神要饱满，语气要亲切，吐字要清楚，在讲解过程中视教学内容而定，应有顿扬起挫、轻重缓急和委婉、柔和相结合。通过亲切的教态与学生沟通，激发、诱导学生的形象性思维和创造性思维。音乐老师一口流利标准的普通话，正确的发声、朗读位置、恰到好 处 的 速度、力度、磁性般的音色、音量能充分表现出语言的华丽美、节奏美和音乐美。教师要具备以上能力，就必须加强自身的 基 本 功 训练，比如：①坚持讲普通话；②坚持声乐训练；③坚持咬字吐字的训练；④坚持朗读歌词或朗读文章的训练……。
　综上所述，不难看出音乐教师的全面素质应该是集知识、能力于一身，溶技能、修养、风 度于一 体，达到“师”与“范”的贯通，“教书”与“育人”的统一。只有具备了以上条件的音乐教师才会给人留下终身难忘的印