1. 教师可以把课堂教学目标分解为一个个“任务”，而且这“任务”要具有可操作性。
2. 任务单的设计要符合学生的认知水平，学习任务单的设计要简单明了，要让学生能够很轻松的看懂任务单。
3. 设计的任务单要分层次，有基础任务，考虑中后段学生的能力，保证他们能够在规定的时间内完成任务，也要有提高任务，让层次好的学生能有提高的空间，让他们在完成基础任务后有事可做。
4. 学习任务单的设计要有评价，评价能让学生重视自己的学习过程，更重要的是有助于老师了解学生的学习程度，更好的改进教学。评价可以是自我评价，小组评价或者是老师评价。
5. 学习任务单要有助于“学生的自主学习”和“任务驱动”的教学。学习任务单不是我们平常所见的练习册或者实验手册，它应该是学生自主学习的指引，是体现信息技术课“任务驱动”教学模式的一种教学策略。