一年级教学“贵”在学生参与
一、让数学内容“活动化”。
因为学生年龄小,好动的天职无法约束,根据这一特征,就让数学内容活起来。新教材在内容编排上也很活泼,是以认一认,说一说,做一做,数一数,比一比,摆一摆等形式让学生在有趣的活动中体验和学习数学知识的。我在教学过程中灵活地设计符合学生好动、好说、好玩的特征的活动情境,促使学生形成积极参与的意识,激发了学生学习的热情和求知欲,同时,也充分体现了学生的主体作用,培养了学生的合作精神,使学生在有趣的活动情境中互动互爱,轻松、愉快地体验和学习数学,达到了事半功倍的学习效果。
二、让抽象图片“问题化。”
“学启于思,思启于问”,问题是数学学科中的心脏和经络。但提问题针对六岁的孩子来说实在难,新教材也注重了在教学中诱发学生大胆思考,猜想、探索、尝试、发展学生的创造性,培养学生发现问题,假设问题。我在教学过程中把大量的时间和空间留给学生,让学生遇见实物就提问,看见图片就说话,鼓励他们大胆提问,不怕说错了,别怕说不好,培养了学生的良好的学习方法和解决问题的能力,为今后的继续学习打下扎实的基础
能动的主体。因此,教学过程的展开既要重科学、讲规律,又要重情感、讲创造,要把教师的主导作用放在指导学生的能动学习上。指导小组在独立学习的基础上开展讨论,互补学习,共同解决问题。其次,小组学生集体成为帮助学生课堂学习的一种“动态的集体力量”,使学生集体成为认识的主体系统发挥作用。再次,新的教育理念强调教学是一种多边活动,以小组合作探索为主,使每个学生在小组中充分参与课堂教学,交流思想感情,使学生掌握了所学概念。讨论是激发学生创新意识、独立思考和主动发展的最有效方法。讨论能拓展学生展示自我的空间和时间,培养学生的创新意识。
总之,由学生被动听讲的课堂变成学生积极主动参与的学习环境,鼓励学生去探索,帮助学生表达数学思想,让学生看到许多数学问题不只一个正确答案,提供证据,证明数学是生动的,激动人心的,使学生体验到深入理解和严格推理的重要性,使所有学生都建立起能够学好数学的自信心。
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