潜能生帮扶经验材料
一、教师教育理念不断更新
以前,老师面对越来越差的学生,牢骚满腹,总认为自己不应该教这么差的学生,很有点怀才不遇之苦感。现在大家都能坦然面对一切,“因为有特色,也因为有差别,才会有我们自己的事业。”我们会热情十足地挖掘潜能,坚韧不拔地优化劣势,以持之以恒的积累,适时播种,辛勤耕耘,微笑收获。师者,“传道、授业、解惑”也,重在传道教书育人,无论是习惯上还是事实上,人们总是自然的将教书放在了第一位。但我们认为育人更重要,我们把育人放在工作的首位。大量的事实和经验告诉我们,潜能生往往责任心差,不懂得尊重别人,无所谓礼貌,不屑与人沟通,心里或多或少罩着些阴影……他们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮助、爱护,使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。因此,我们尽快转变观念,在形势的变化中,求得发展。
二、探索原因,有针对性地开展工作
潜能生的成因是多方面的,只有找到了病源,从源头挖起,才能“药到病除”。我们应本着理解的原则,摸清其犯错的原因和动机,想办法接触他的同学和交往的朋友,还采用通电话、家访等多种形式与家长联系,从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等,为转化工作奠定了良好的基础。分析本学期接触的潜能生,其形成原因主要如下:
1、家庭原因:父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子;两代人之间存在着代沟,相互之间的沟通困难;父母没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。
2学校原因:“冰冻三尺,非一日之寒。”潜能生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是,学校教育工作的疏忽或失误,班级和学校的管理不当,也是一个不容忽视的原因之一。如:学习遭受挫折后,教师却诸多责骂,使其丧失学习信心:某些爱好、特长受到压抑,使其丧失对自我价值的肯定;学校采取的有些管理手段严重地伤害了潜能生的自尊。
3、社会原因:市场经济的负面影响,青少年失去了正确的价值观;急功近利的价值取向,影响了对青少年培养的投入;消费文化的影响是巨大的,其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。认清以上原因后,我们有针对性地开展工作,收到了事倍功半的效果。
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