《圆的周长》教学反思
唐山市安各庄小学 刘佳
学生在学习圆的周长前已经认识了圆的各部分，掌握了关于长方形，正方形等直线图形周长的计算方法，为这节课的学习活动做好了知识上的铺垫。本节课的重点在于对圆周率的深刻理解和圆周长公式的推导。
本节课设计意图在于让学生通过自主探究，合作学习的方式，探索圆的周长和直径的关系，加深对圆周率的理解，从而推导出圆的周长公式。流程如下：1、通过孩子们喜爱的动画片引出课题，将喜羊羊和灰太狼的赛跑问题，转化为比较圆的周长和正方形周长的数学问题。2、理解圆的周长。3、小组讨论探索如何测量圆的周长。4、通过小组合作的方式，探究圆的周长和直径的关系，填写实验报告单，并且小组总结规律，由教师总结并介绍圆周率。5、介绍有关圆周率的数学史，使学生对圆周率的历史有一个完整的认识，让学生从数学发展史的角度了解圆周率。6、推导圆的周长的公式。7、巩固拓展，通过练习加深对这节课内容的认识和掌握8、课堂小结，让学生对本节课所学习的知识进行一个系统的回顾和总结，并提出新的问题留作课后思考。9、布置作业。
这节课的成功之处在于让学生在动手操作中亲身感悟如何测量圆的周长，并通过观察、比较、分析来逐步发现圆的周长和直径的关系，从而推导出圆的周长计算公式。在这个过程中，老师的角色只是一个组织者、引导者。将课堂的主导交给学生，是学生真正的成为课堂上的主人，提高他们的动手实践能力，获得积极的情感体验。
当然，整节课中也出现了很多不足之处。学生在小组合作时，个别学生的合作意识较弱，在其他组员积极动手操作时只是在一旁观望，我想在今后的教学中应该多多开展小组合作式的探究学习活动，锻炼学生们的合作意识；在计算周长和直径的比值时耗时太久，这提醒了我以后要重视学生的计算能力，多组织一些限时训练，培养学生在短时间内计算得又快又准；在探究过程中还出现了由于有的学生在课前预习了这部分内容，导致有一个组没有通过动手操作，得出的结果都是3.14倍，看来学生对于操作没有给予足够的重视，只注重了结果的得出，而忽略了规律的呈现。当时在巡视的时候看到这组填的数据后，我很生气地批评了他们，让他们重新测量计算了一下，现在回想当时的做法欠妥当，学生能提前预习非常好，他们只是探究过程偷了懒，我不应该把他们的做法全部否定，预习是非常值得表扬的。
总的来说，这节课的设计与呈现和自己以前相比有了很大的进步，整堂课还是比较完整的，但仍有很多遗憾和不足。我想，这对我今后的教学是一个很好的经验，今后的教学中还要朝着高效课堂的方向努力，在课堂上不仅让学生掌握所学知识，还要他们体验探究的乐趣和价值。