倍的认识听课反思
近期参加了区教研室组织的同课异构活动,听了两节数学课,感受颇深。其中杨老师执教的《倍的认识》一课,给我留下了深刻印象。杨老师在本节内容的教学中,遵循学生的认识规律和思维特点,结合课改的新理念,突出了以下几点教学特色:
一、创设生动的学习情境,激励自主学习
兴趣是最好的老师,是推进学生探究新知的动力。根据年级学生年龄特点,杨老师让学生在具体的情境中,通过观察、操作、比较,从而得出两数之间的倍数关系,体验、明白“一个数的几倍”的具体意义,逐步建立“倍”这一概念。使教学活动更具有趣味性、探索性和开放性。
二、注 重学生学习的主体地位
学生是学习的主人,整个数学活动都要以学生为主体,教师只是引导者、合作者。本节课的教学,很好地体现了学生的主体地位,学生在学习的过程中,既能独立自主地学习数学知识,又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“倍”的概念时,让学生通过认真看、动手画、积极说,使学生的脑海里产生初步的表象,再引导学生通过小组的合作探究,找出知识的共同特征,从而初步形成了“倍”的概念。
三、注重练习的有效反馈
每逢学生做完一道练习,杨老师总是有针对性地展示两个及以上学生的作业进行对比分析,听取学生的评价,交流几个学生不同做法的优、缺点,并说说好,好在哪里?不好,为什么不好?使学生在比较中体会到画倍数关系的注意点,知道怎样画会画得又对又能清楚看出两个数量间的倍数关系,然后让小朋友把不好的改改。吴老师注重反馈,有效地引领学生分析作业,提升了。
总之,杨老师在能有效地改变施强调的接受学习,在师生交往互动的过程中,有意识地营造民主,平等、和谐的课堂氛围。当然还是有点不足的地方,那就是在教学过程中可多设计一些探究性活动,通过让学生动脑、动手亲自实践,让学生在感知、体验的基础上,内化而形成新知,而不能简单地通过讲授来教给学生。
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