用智慧构建有效课堂
很多时候,我们碰到学生做错了事,抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂,如果学生不服气,接着骂,必要让其服帖为止。表面上看好像起到了理想中的效果,但那是一场强弱对比的“战争”,实力“强大”的必然会获得胜利。但是这样子的批评,却会有不小的副作用。学生总是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默地反抗。青少年学生逆反心理相当严重,教师若采用“强攻”的办法,学生即使最后就范了,心里必不服气,由此可能会造成学生的心灵扭曲。
班上有一位不喜欢读书的学生上课时特别喜欢说话且屡教不改,他的习惯“战略”就是当被“请”到办公室时就一言不发,呆立在那里,任你老师怎么说,怎么“激将”他。有时还真拿他没办法。有一次,他的老毛病又犯了,我没有马上找他过来,而是让自己先冷静下来。我知道这位学生电脑方面的知识挺广的。下午放学后,我就拿出电脑问题问他,跟他闲谈。一说到电脑的知识,他也来劲了,一直讲到电脑考证,编程的问题。慢慢地我也将问题做了转移,因势利导,问他:“在qq上,与他人聊天,喜欢听高雅些的还是粗俗的语言?”“当然是高雅的。”“这可离不开语文学习,电脑编程跟数学等理科的关系可不小,学习平面设计需要一定的画画基础。”最后我才转到我的中心:“你知道我为什么叫你来吧?”他低下了头,说科目太难了他听不懂。在接下来的一段时期内科任老师对他的“投诉”也少了很多。批评学生,可以先避开问题的焦点,找出学生身上的闪光点,尽可能做到欲“抑”先“扬”。
我们教师所试图改变的,不是学生的身体,而是学生的心灵。可以尝试从学生的角度出发去看待学生的行为。要知道学生的真实想法,知己知彼,百战不殆。切忌想当然,以自之心,度人之腹,目标不明,方向不清,就开火进攻,到头来,一无所获还是好的,学生离心离德害莫大焉。
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