给学生的独立见解插上翅膀
在一节生物课上,我们讨论学习了光合作用以后,我在黑板上写出了光合作用的原料、产物,接着提出了要求:用线将其连起来。然后我说:“我来画,同学们来给老师当裁判。”画完以后,我问大家:“老师画的对不对?”
“对!”
“对吗?”
“不对!”
“不对吗?”
这时没有人再回答,过了一会儿,只听班长说“对!”同学们也都跟着说“对!”“对!”但声音显然比前两次小了很多。我的心一下子揪了起来,为什么?为什么大家连这么简单的一道题都难以判断对错?是真的没有学会?还是有其他的原因?
我没有再继续追问这道题到底是对还是错,而是换了个话题说:“同学们,老师做了一道题,你们给了我三个不同的答案,为什么呢?你能把你刚才的想法告诉我吗?”同学们你看看我、我看看你,有的还在窃窃私语,这时王颖同学站了起来:“老师,我来说说吧。开始我想老师做的题一定是对的,就说‘对!’,可老师说‘对吗?’我想老师这么说,那一定是我们说错了,就改说‘不对’了,后来看了看,我觉得老师画的真的不对,可我却听见班长说‘对’,我想班长是我们班学习最好的同学,他说的一定没错,肯定是我错了,我就跟着说‘对’了。”同学们也都七嘴八舌地说:“我也是这么想的”, “我也是这么想的”……哦,原来是这样。我没有批评他们,而是温和地说:“同学们,想一想,这样做应该吗?”“不应该。”“那我们应该怎样做呢?”
看到同学们迷茫、渴望的目光,我语重心长地说:“同学们,学习是我们的权利,回答问题也是我们的权利,老师、课本和同学是我们学习的伙伴、学习的朋友,但不是我们判断是非的唯一标准,我们要用自己的大脑去思考,要有自己独立的判断能力,独特的思维方式;要相信科学、相信自己,坚持真理,敢于发表自己的见解。对就是对,错就是错,不要看老师的脸色、听老师的口气来回答问题。只有这样做,将来才能真正成为有思想、有个性、有知识、有能力的新时代人才。当你发现课本上、老师或者其他人有错误的时候,要勇敢地指出来。”“老师,当我们指出你的错误的时候,你会不会批评我们呢?”我的话音刚落,快嘴的王颖就忍不住了。“不!不会的,老师不但不会批评你们,而且还会表扬你们呢。告诉老师,你们能做到吗?”“能!”教室里顿时响起了热烈的掌声。“好!现在老师给你们一分钟的时间,你们自己认真看一看,想一想,老师填的连线到底是对还是错?”一分钟后,我接着说:“这一次,我们用手势来回答,说对的同学这样做(√),说错的同学这样做(×),要听老师的口令,预备──开始!”同学们“唰”的一下用错误手势回答了我。我心中的疙瘩解开了,我知道同学们都做到了,我相信,今后他们一定会做得更
好。我仿佛看见一只只雏鹰在蓝蓝的天空中自由自在的翱翔。
不难想象,多年来,传统教育中教材的权威、教师的权威仍然占据着学生的思想。课本是唯一的答案,老师的话就是圣旨,老师至高无上的地位,束缚了学生的手脚,压抑了学生的思维,侵蚀了学生的心灵。使我们的教育本末倒置,原本学生是学习的主人,而现在却成了为老师、为权威服务的对象;使他们学会了察颜观色,看风使舵;使他们学会了取悦老师,取悦别人,人云亦云;使他们失去了自信、失去了自我,失去了思维的自由,成了权威的俘虏。何止这些,想想以前,无论我们采用怎样的教育方式,都无法抛开老师所谓的师道尊严,都是高高在上,不蹲下身子和学生平等说话的大老师而已。而学生的一双小手,一脸漠然以及发生的这件小事,都让我深深的自责,深深的震撼,它让我更深一层的理解了教师这个职业的内涵和深邃!作为老师,我们应该放下架子,蹲下身子,与我们的学生平等相处,做学生的朋友,做学生的伙伴。我相信,在我们新时代园丁的精心培育下,新时代的花朵一定会
开得更加娇艳、美丽、五彩缤纷!
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