欣赏别人 提升自我
一、学生是课堂的主人。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”这几节课教师或激情导入,或问题引领,或图片展示,或歌曲创设境界,全达到了激发学生兴趣的教学目的。课堂中新知的教学,不是教师的灌输,而是学生主动去获取的,学生是
学习的主体,真正做学生学习的引领者。课堂上,有学生精彩的发言,有激烈的争辩,也有错误的回答,学习过程中学生能设计问题、主动探究、总结归纳。整节课都体现了学生的自感自悟,这种教学的方式是很值得我们学习的。
二、教材处理得当,挖掘到位。教师对教材的处理有条理、有层次、有深度。同时,体现了课堂的开放性,在整节课的教学活动中教师只是简略的引导、点拨,课堂上教师的整个思想却是贯穿于始终,学生的问题、展示等无不体现了教师的智慧和引领。
三、学生表述精彩,语言流畅。课堂是学生展示才华的舞台,走进课堂,能听到学生声情并茂的朗读,能感到学生小组合作探讨的热烈氛围,能捕捉到学生思维的精彩瞬间,能跟随学生领略精彩的人生感悟,积累名言警句,有时还能欣赏到几副很有见地的对联。学生在课改中逐渐成长、成熟、成功,能成为课堂最大的收获者,这是我校教师共同努力的结果。
通过这次听课,我充分感受到:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、合作、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。
通过这次听课,我值得借鉴、需要改进的地方有:
第一、如何调动学生积极性,活跃课堂气氛方面。首先教师上课前要准备充分,教材熟练,可以借助多媒体实现大容量和直观性;其次课堂应该紧扣新课标理念,教学手段多样化,教学方法新颖化;合作交流,小组合作探究精神有助于活跃课堂气氛,学生自主性学习贯彻始终,学生的主体作用得到充分发挥;最后课堂要重点突出,难点解决有办法,学生可以通过不止一次的讨论解决问题。
第二、“先学后教”方面。首先要引导学生自主学习,在自主学习的过程中养成独立思考问题,分析问题,解决问题的习惯和能力。然后再引导学生合作学习。教师在整个环节要关注的全体学生(尤其是学困生不积极参与的学生)的学习情况。如果学生能自主解决,自主讨论的问题放手给学生。只是在学生难以理解的地方老师才给予指导,不惜时间,千方百计,想方设法让学生理解掌握,真正做到了让学生“解惑”,决不让学生留下疑难。
第三、适时、适度的激励性评价。开展激励性评价重点在于如何抓好契机。在课堂上,当一个学生解答了一道疑难问题的时候,教师就应该当堂表扬他;当一个学生回答问题错了的时候,教师也应先肯定他勤于思考,勇于回答问题,然后再鼓励他从多角度去思考问题。这样适时适度的激励表扬,学生学得专注,也学得开心。
学校组织的说讲评活动,使我深刻地认识到教学的知识、思想和方法必须由学生在现实的学习活动中获得理解和发展。我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择一些具有一定教学价值的、生动有趣的、有利于学生主动探索的事物,以激发学生学习的策略与机智,吸引他们展开学习活动,并从中感受艺术与生活的密切联系,体会艺术的魅力。在教学中,遇到一些简单的问题,让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为学习的主人!
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