(1)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 母语教学跟外语教学相比较有哪些不同的要求？

【◆参考答案◆】：（1）从初步的要求看，母语语言教学首先需要打牢语言基础和补充语言知识。（2）从稍高的要求看，母语语言教学还应该培养阅读写作能力和逻辑思维能力。（3）从更高的要求看，母语语言教学更重在提高文化素质和建设语言文明。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 用层次分析法分析下列句子的层次及关系。

【◆参考答案◆】：（1）年轻的我们意气风发的走进了不同凡响的新时代。（2）再买两把椅子你认为有没有必要？（3）我懂得应该怎样对付那一帮家伙。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 英“barn”原指储存大麦的地方，后指储存谷物等农产品的地方；“mice”原指“愚蠢的”，后指“美好的”；“deer”指哺乳动物，后指鹿。它们依次属于词义的（）
A．扩大缩小转移
B．转移扩大缩小
C．缩小转移扩大
D．扩大转移缩小

【◆参考答案◆】：D

(4)【◆题库问题◆】：[单选] “语言决定思维”这种观点被称作（）。
A．迪卡尔假说
B．亚里士多德假说
C．柏拉图假说
D．萨丕尔—沃尔夫假说

【◆参考答案◆】：D

(5)【◆题库问题◆】：[名词解释] 异根式和零形式

【◆参考答案◆】：异根式是指用不同的词根来表示不同的语法意义，如英语good—better、bad—worse—worst、I—me、we—us、be—am一are—is—was—were。零形式是不改变词形，直接用词的原形表示与变化形式不同的语法意义。如英语名词复数用词缀-（e）s，单数则用原形即零形式表示。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题] 构词中复合词的类型有哪些？

【◆参考答案◆】：
构词中复合词的类型有五种：
（1）陈述式复合词。如"手生"、"earthquake（地震）"
（2）偏正式复合词。如"书包"、"blueprint（蓝图）"
（3）支配式复合词。如"整容"、"carryall（提包}"
（4）并列式复合词。如"打击"、"downfall（垮台）"
（5）补充式复合词。如"提高"、"摧毁".

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 划分词类有哪些标准？

【◆参考答案◆】：第一种意见是说可以根据词形变化确定词类，这就是形态标准。这种标准对形态丰富的印欧语言比较管用，但对汉语不太适用。第二种意见是说可以根据词的意义确定词类，这就是意义标准。这种标准对印欧语言还可以，但对于汉语的词类确定，仍有一些无法克服的困难。第三种意见就是根据词的聚合位置来确定词类，这就是分布标准，这条标准不仅适用于印欧语言，也适用于汉语。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题] 说明歧义切分字段的两种类型。

【◆参考答案◆】：
歧义切分字段的两种基本类型：
1、交集型歧义切分字段。在字段ABJ中，AJ是词并且JB也是词，则称AJB为交集型歧义切分字段。例如，"领导地位的确定"和"的确定不下来"中的"的确定"可能切分为"的/确定"或"的确/定"等。
2、组合型歧义切分字段。在字段AB中，A和B分开都是词，组合起来也是词，则称AB为组合型歧义切分字段。如"她将来有出息"中的"将来"不用该切分，而"她将来武汉"中的"将来"却应该切分为"将/来"。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题] 划分词类应注意的问题

【◆参考答案◆】：
1）在鉴别词类时可以参照词的意义，但不能完全根据意义，而需要有句法功能和形式上的实证；
2）在同一个词类当中，具体的成员有典型与非典型之分；
3）一个词可以兼属两个或两个以上的词类。
汉语的实词缺少形态变化，同一个词的句法功能往往有比较大的灵活性，因而跨类的现象比较多，这是汉语词类系统的一个特点，也是划分汉语词类的一个难点。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 传统语言学对句子结构进行分析的方法是（）
A．A．转换分析法
B．层次分析法
C．C．中心词分析法
D．分布分析法

【◆参考答案◆】：C