(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] （1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。

【◆参考答案◆】：【课题】《古代花鸟画》【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】（1）知识与技能：欣赏中国花鸟画作品，感受历代画家是如何在丰富多彩的花鸟中表达中国人的自然观和审美观的。（2）过程与方法：通过分析花鸟画作品中花鸟的形态，初步理解中国古代花鸟画写生的传统。（3）情感、态度与价值观：让学生细致观察画家生活一丝不苟的创作精神，托物言志的绘画传统。形成良好的价值观。【教学重点】中国花鸟画的发展脉络，绘画传统。【教学难点】引导学生结合时代背景和所学的中国知识自主分析。【教学过程】环节一：交流导入（1）我们先来欣赏一段动画《螳螂捕蝉》（2）提问：同学们欣赏完这段动画片有什么感受呢？（美、生动）动画中都画了些什么？（引出花鸟画的题材——以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼为主题。）中国画中以花卉虫鸟为绘画内容称为花鸟画。今天我们就来学习移情草木——中国花鸟画（设计意图：烘托氛围，激发学生的兴趣，更好地进入接下来的课程） 环节二：新课讲授（1）、中国花鸟画的写生传统：1.中国花鸟画萌芽于工艺美术的纹样上（古代大量工艺美术品上，都经常出现花木鸟兽、虫鱼、龙凤等纹样。）2.唐代---花鸟画成为独立画科。问题1：欣赏韩滉《五牛图》看看他们是什么动作？——步者、屹者、正踌而鸣者、顾而舐者、翘首而驰者。总结：结构准确，造型生动，形貌真切。写实技巧高超，画风工整朴实。源于画家对自然的细致观察——花鸟画写生为基础的传统。问题2：画家表现了牛的什么特性？——强健、有力、沉稳而又行动迟缓的形体习性特征。总结：写生不是简单的模仿，而是表现出花鸟虫兽的生命力极其各不相同的特性。3.北宋问题：猜猜这只蝴蝶是真是假？这是赵昌所画的《写生蛱蝶图》花卉用笔简率，变化自然。蝶用笔精确。北宋---北宋后期，由于宋徽宗赵佶对绘画的特殊爱好，建立画院，倡导写生，花鸟画进一步向工笔写实发展，笔法工整细腻，使工笔花鸟画达到颠峰水平。4.南宋南宋小品画出现一草一花、一鸟一鱼、数枝秋草、一湾流水、一瓶花卉题材小不见奇。但精心工巧没有一丝疏忽。对生命的尊重。追求意趣，画面雅致。林椿《果熟来禽图》——作品风格在布局造型上在写生的基础上，更注重生命力和情趣的表现。小鸟有欲飞之态。技法更为生动。通过小景小趣，反应出大的自然观是最高的一种境界。（2）中国花鸟画的托物言志的传统：1.元代:提问思考：《墨梅图》王冕元，寻找花鸟画的另一个传统是什么？ 花鸟画的第二个传统，借物抒情，托物言志为目的。托物言志——抓住动植物与人物之间的遭遇，思想情感的某种联系， 通过有生命力个象征性的花鸟形象表达画家寄托在花鸟的情感与思想。2.明清花鸟画，是发展变化的，到了明清时期。更多的强调抒情言志。明代徐渭为代表的水墨大写意花鸟兴起后，花鸟画在造型上就不再拘泥物象的形似。甚至追求“不似之似”“似与不似”。欣赏徐渭《墨葡萄》——半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。（设计意图：循循善诱，穿插对具体作品的分析。让学生更加深刻地感受花鸟画的意境） 环节三：巩固实践这节课大家了解了中国古代画家的绘画表现手法和一些意境，现在就请同学们来回顾一下花鸟画历史以及发展。环节四：展示评价学生花鸟作品欣赏，同学问互评，教师小结。环节五：课后拓展观察花鸟，通过绘画或者诗句的方式表达自己的感受。【板书设计】【教学反思】

【◆答案解析◆】：见答案。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 在高中二年级《留住身边的精彩》摄影课中，教师采用课堂游戏的方式引导学生现场表演，让两位同学尝试抓拍，对学生的抓拍进行评价和指导，该评价属于()。
A．自主性评价
B．多主体评价
C．终结性评价
D．形式性评价

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 学校美术活动教学开设的基本组织形式是（ ）。
A．个人美术活动教学
B．班级美术活动教学
C．小组美术活动教学
D．群众性美术活动教学

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B。学校教学的基本组织形式是班级授课制，学校美术活动教学也不例外，其基本组织形式是班级美术活动教学。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 不属于美术教学设计的特点是（ ）。
A．视觉性
B．实践性
C．人文性
D．理论性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] “以线刻精工细腻，色彩鲜艳辉煌，以典雅细丽为主要特色”的年画是（ ）。
A．杨柳青年画
B．桃花坞年画
C．杨家埠年华
D．朱仙镇年画

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：杨柳青年画继承宋、元绘画传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，画面色彩明显，柔丽多姿。以宣纸印刷，用国画彩料，年久色彩不褪不变，以典雅细丽为主要特色。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 《美术课程标准》强调对学生的美术作业要采用（）评价方法。
A．多样的
B．单一的
C．正确的
D．教师的

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据《普通高中美术课程标准（实验）》中绘画模块“学习活动建议”，从美术鉴赏、美术知识、材料工具、创作实践等方面，谈谈你对开展绘画教学活动的想法。

【◆参考答案◆】：①绘画是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动，学习绘画模块需要从美术鉴赏、美术知识、材料工具、创作实践等方面综合考虑。②美术鉴赏：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的绘画作品，用美术术语表达自己的感受与理解。③美术知识：感受和认识形体的明暗、虚实和色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识。④材料工具：使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果；选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。⑤创作实践：选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画及卡通等绘画类别中的某种基本技法、表现形式，并进行创作实践。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 属于古希腊美术进程的是（ ）。
A．古王国时期
B．帝国时期
C．古典时期
D．复兴时期

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：古希腊美术分为四个阶段：荷马时期、古风时期、古典时期、希腊化时期。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 新的教材观指出（ ）。
A．教材是知识体系的浓缩与再现
B．教材是让学生接受的对象和内容
C．教材是培养学生获取知识开阔眼界的途径
D．教材是引导学生认识发展，生活学习，人格构建的范例

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 《标准》中提出的美术课程“选择性”的目的是（ ）。
A．成就学生的艺术家梦想
B．满足学生发展的需求
C．培养学生多种美术技能
D．实现学生作品多样化

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：《标准》中指出“由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了五个学习模块，供学生自主选择。”