(1)【◆题库问题◆】：[单选] 当任何传导单位准备传导时，给予传导就引起满意。当任何传导单位不准备传导时，勉 强要它传导就引起烦恼。”这体现了桑代克所说的（ ）。
A．准备律
B．练习律
C．效果律
D．复习律

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。 因此选择 A。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] “被评者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。”这体现了教学评价的（）功能。
A．监督
B．激励
C．导向
D．调节

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：评价的调节功能是指教学评价对被评者的教学或学习等活动进行调节的功效和能力。这种功能表现在两个方面：一是评价者为被评者调节目标及进程。二是被评者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。材料中体现了教学评价的调节功能。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》，谈谈应如何开展识字教学？请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：根据《语文课标》的要求，教师应从如下几点开展识字教学：①识字写字是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。②识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。③要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。④写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。⑤汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

【◆答案解析◆】：本题考查语文课标的识字知识部分的教学要求。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效，这属于（）。
A．横向反思
B．纵向反思
C．集体反思
D．个人反思

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干的描述体现了纵向反思的内涵，纵向反思就是同一个问题在以前历年教学中教师的教与学生的学呈现出各个层面的问题，把它们揉合在一起进行整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新之效。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] “人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。”这是（）的观点。
A．心理起源说
B．劳动起源说
C．神话起源说
D．生物起源说

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：由题干中“劳动”这一关键字，便可以选出B正确。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述学习者中心课程理论的基本观点。

【◆参考答案◆】：（1）课程应以儿童的活动为中心。杜威认为，课程应该以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展，这是衡量课程价值的标准。（2）课程的组织应心理学化。杜威认为，传统学科课程的逻辑组织只适用于成人，儿童作为初学者还没有能力接受成人完整的经验。所以课程组织应该考虑到心理发展的次序，以利用儿童现有的经验和能力。

【◆答案解析◆】：本题考查课程理论相关知识。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力是（ ）。
A．学习动机
B．认知内驱力
C．自我提高内驱力
D．附属内驱力

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要、最稳定的动机。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] （）是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的评价方法。
A．常模参照评价
B．标准参照评价
C．个体差异评价
D．系统测验评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：相对性评价也称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] “认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战，更能促进学生智慧的发展。”这是（）的观点。
A．永恒主义
B．要素主义
C．存在主义
D．经验主义

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：以赫钦斯为代表的永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题， 就是：为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，那就是具有理智训练价值的传 统的“永恒学科”。永恒主义者认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战， 更能促进学生智慧的发展。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下面几个选项中，不属于我国中小学主要德育原则的是（）。
A．导向性原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．积极主动原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：我国中小学主要的德育原则有：（1）导向性原则（2）疏导原则（3）因材施教原则（4）知行统一原则（5）集体教育和个别教育相结合原则（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则（7）正面教育与纪律约束相结合原则（8）依靠积极因素、克服消极因素的原则。