(1)【◆题库问题◆】：[单选] 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于（）。
A．理想的课程
B．正式的课程
C．领悟的课程
D．运作的课程

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：美国国学者古德莱德认为存在五种不同的课程：（1）理想的课程，即指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。（2）正式的课程，即指由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材。 （3）领悟的课程，即指任课教师所领会的课程。（4）运作的课程，即指在课堂上或课外实行的课程。（5）经验的课程，即指学生实际体验到的课程。故选择D。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．长善救失原则
D．理论与生活相结合原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：疏导原则是指疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中的句子的意思是孔子一步一步的由浅入深的教育弟子，用文化知识让弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。因此，选择 A。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）。
A．知识性目标
B．过程性目标
C．技能性目标
D．情感性目标

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：体会时间的珍贵，并懂得珍惜时间属于情感性目标。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] “有教无类”的教育思想是（）提出的。
A．孔子
B．孟子
C．老子
D．荀子

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：孔子提倡“有教无类”的办学方针，即不分贵贱和种族，人人都可以入学受教育。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 教育的本体功能是（）。
A．社会发展功能
B．文化选择功能
C．个体发展功能
D．经济发展功能

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。教育的个体发展功能由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期，（）最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．内部动机
D．自我提高内驱力

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。过程与方法：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。情感态度与价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，培养个 性。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“T”的音，造成这种干扰现象的原因是（）。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．消退抑制
D．双向抑制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。题中小学生先学习了汉语拼音之后，影响了他学习英语字母的发音。因此选A。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（　　）。
A．单一式
B．直线式
C．螺旋式
D．活动式

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：从本题中“由浅入深、由易到难，基本原理重复出现”的字眼很显然判断出是螺旋式的方式。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）。
A．历史法
B．问卷法
C．观察法
D．文献法

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的方法。因此选择C。